手持技术
手持技术是一种应用最先进的实用技术和教育理念、集数据采集与分析于一体的实验系统，将手持技术应用于研究性学习，既体现了新一轮基础教育改革的思想和理念，又符合学生学习的认知规律。本书依据教育学以及教育心理学的理论，通过对学生运用手持技术进行研究性学习的心理机制的研究，探讨如何充分发挥手持技术的优势，将其作为强有力的认知工具应用于研究性学习中，提高学生科学探究和解决问题的能力。
手持技术
这几天一直在忙着翻译一篇关于手持技术的文章，现在基本上是翻译完了，可是我仍然没太弄明白这东西。
曾经在某篇论文中看到，手持技术在教育中的应用只是比较适合在职人员的学习充电，而对于在校学生的学习则帮助不大。理由是，手持技术本身的一些缺陷如小屏幕、内容必须简短而精悍，这些都不适合在学校里面的拥有更好的学习工具和更多学习时间的学生。反而，在职人员则由于工作紧张可用于学习的时间比较零散且很短，学习地点也不确定，所有就相应地需要一个学习内容简短精悍、学习方式灵活的一个东西，那么恰好手持就很适合。我觉得这一说法很有道理。
但是，我手头上正翻译着的文献却正是研究手持设备在学校环境中如何应用，以及相关问题的。我发现此文献中所提到的教育应用只是在综合实践课或研究性学习课程中，这似乎不能做到作为学习工具的普及，而且这个应用跟在职人员的使用有着很大的相似性，也就是说他们使用的手持技术的同样的特性。
我认为手持技术发展到现在还是有很多局限性，没有能够放开手脚，其使用的成本也比较高，这就导致其应用难以推广.
手持技术-应用“手持技术”测定手持技术又称掌上技术,是由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集各种常见数据并能与计算机连接的实验技术系统。该系统能采集的理科数据包括电流、电压、光强度、温度、力、气压、磁场、音量、距离、pH、溶解氧、电导率、CO2 浓度、色度以及Ca2 + 、NO3- 、NH4 + 、Cl- 的浓度、相对湿度、心电图、光强度等。手持技术最突出的特点有以下几点。便携:数据采集器和传感器都较小,在手掌上就可以操作,采集多种数据,故形象地称为手持技术仪器。其便携性可让师生能随时随地进行定量的探究活动,并将实验的过程及结果储存,这将使传统实验.
手持技术-研究重点到目前为止很多学校都是利用手持技术仪器进行研究性学习,这还没有完全发挥手持技术的优越性.我认为,如何能将手持技术与理科教材中的实验结合起来,将手持技术与学生实验结合起来,将是接下来的研究重点关于应用手持技术进行教学的教学模式.
一、研究目标
通过研究，探索手持技术环境下如何提高数学教学的有效性，使教师在教学观念、教学设计、教学实践和学生在做数学、学数学、用数学的方式等方面都能获得更好的发展，同时也为贯彻新课程关于“信息技术与课程整合”的理念提供具体的范例、经验与教训。
二、研究方法
1、行动研究：
通过选择学习主题、组织学习资源、研究整合模式、设计教学程序、实施教学进程、测评教学效果、反思存在问题等步骤；进行“计划—行动—观察—反思—调整”循环研究，实现课与课之间有“技术上的改进、手段上的更新、方法上的变革、观念上的提升”。
2、调查研究：
进行课堂实践的问卷调查、教师评估等效果分析评测，开展整合的绩效研究。
3、试验研究
通过实验班与普通班学生数学学习的效果对比，评估实验班课堂教学的有效性。
三、研究进程
第一轮课题研究：手持技术与课堂教学的有效整合。
第一阶段 组织实验老师学习有关本课题的资料及已有成果，制订学校子课题研究方案；对实验班学生进行图形计算器的操作.
手持技术-实验中手持技术的应用手持技术，顾名思义，在掌上就可以操作的技术，它是由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集和处理数据系统，并能与计算机连接完成各种后期处理的实验技术系统。手持技术可以广泛应用于理科实验中，可以方便而迅速地收集各类物理、化学、生物、环境等数据，如位移、速度、温度、声音、光、电、力、pH值等
手持技术在化学实验中应用的特点
手持技术是一种高科技的、现代化的方法，是实验改革和发展的有效手段。目前我们所提出的探究性实验，是以学生为课堂和实践活动中的主体，教师引导学生探讨或师生共同探索，这为手持技术应用于中学实验提供了广阔的平台。除此之外，手持技术在中学化学实验中的应用还具有以下特点.
使实验更加现代化
简易化手持技术使得实验教学与国际接轨，化学实验不仅在实验室进行，还可以在户外等场所随时随地进行。一些在传统实验室无法实施的实验也可顺利进行；一些难于理解的科学概念和原理，借助于手持技术的实验变得容易认知。此外，在实验结果上，仪器会自动显示给学生清晰的实验结果而不需进行复杂的数据处理工作。实验的综合化不仅体现在实验手段上，同时也体现在实验内容上。实验手段的综合化主要是指在手持技术实验中，应用了不同的实验仪器、装置，具有广泛性和综合性。计算机、数据采集器、传感器和相应软件与其他化学仪器的整合更加突出了手段的信息化、现代化，综合了时代信息。实验内容的综合化是指手持技术不仅能实现单一学科单因素及多因素研究，而且还体现了跨学科的多因素研究，多角度观察，并与现代信息技术完全整合，同时体现了研究性、探究性实验等综合实践活动。