今天,我们怎样做班主任
作者：班华，高谦民 主编，匡瑛，朱倩倩，崔景贵 分册主编
ISBN：10位［7561750544］ 13位［9787561750544］
出版社：华东师范大学出版社
出版日期：2006-12-1
定价：￥19.80 元
内容提要
职业教育越来越受到重视，中等职业学校中的德育也理所当然放在重要的位置。本书论述中职校学生的特点和班主任专业角色，构建中职校班主任实施教育的特殊操作系统，操作性很强。
本丛书共四册，分小学卷、中学卷、中等职业学校卷和“优秀班主任成长之路”由国内著名教育专家、具有丰富创作经验的资深班主任编写，本书为中等职业学校卷，力图反映新时期班主任工作面对的新问题，解决问题的新途径、新方法，为班主任工作提供切实有效的帮助。
“优秀班主任成长之路”是想通过优秀班主任成长事例的叙述，揭示班主任成长的历程与规律，为各位班主任的成长提供一个参照。
如果我们的书能引起大家一点思考，我们会很高兴。 我们衷心祝愿班主任朋友们都能做最好的自己!
编辑推荐
职业教育越来越受到重视，中等职业学校中的德育也理所当然放在重要的位置。本书论述中职校学生的特点和班主任专业角色，构建中职校班主任实施教育的特殊操作系统，操作性很强。
本丛书共四册，分小学卷、中学卷、中等职业学校卷和“优秀班主任成长之路”由国内著名教育专家、具有丰富创作经验的资深班主任编写，本书为中等职业学校卷，力图反映新时期班主任工作面对的新问题，解决问题的新途径、新方法，为班主任工作提供切实有效的帮助。
“优秀班主任成长之路”是想通过优秀班主任成长事例的叙述，揭示班主任成长的历程与规律，为各位班主任的成长提供一个参照。
如果我们的书能引起大家一点思考，我们会很高兴。 我们衷心祝愿班主任朋友们都能做最好的自己!
目录
第一章 中职校学生的特点与班主任的专业角色
第一节 中职生是特殊的学生群体
一、中职生心理发展的特殊性
二、特定的职业教育培养目标
三、给特殊的学生群体以特殊的教育关怀
第二节 全面关心中职生成长的主要教师
一、班主任是关心中职生全面发展的主要教师
二、班主任对学生有更多、更深的了解
第三节 呵护中职生心灵的精神关怀者
一、关怀中职生精神生活的重要性
二、精神关怀的具体内容
三、精神关怀的若干方式
第四节 影响中职生生涯发展的重要他人
一、对中职生的生涯发展善加引导
二、做中职生职业生涯设计的引领者
第二章 中职校班主任实施教育的特殊操作系统
第一节 建设促进个l生发展的班集体
一、建立一个真正的现代班集体
二、人格现代化——现代班集体建设的重要目标
三、促进中职生个性发展的现代班集体建设策略
第二节 制定积极可行的班级目标
一、中职校班级教育目标的定位
二、现代中职校班级教育目标设计的基本原则
三、中职校班级教育目标的提出
四、中职校班主任与班级教育目标的实现
第三节 组织实践体验性的班级活动
一、班级活动的意义
二、班级活动的类型
三、开展班级活动的基本要求
四、值得重视的两种班级活动
第四节 营造富有特色的班级文化
一、班级文化的内涵及教育功能
二、积极营造富有特色的班级文化
第五节 实施人性化的班级管理
一、班级管理的性质
二、班级管理的任务和内容
三、提高班级管理的教育效益
四、中职校班级管理的实施
第六节 形成协调一致的班级教育合力
一、班级教育合力的形成及其必要性
二、与学生家庭的沟通
三、与社会力量的沟通和协作
第七节 开展学生的发展性评价
一、发展性评价及其教育意义
二、科学开展中职生的发展性评价
第三章 中职校班主任实施全面和谐发展教育的基本内容
第一节 引导中职生学会做道德人
一、引导中职生学会做有道德的公民
二、引导中职生学会做有道德的职业人
第二节 引导中职生学会自主学习
一、我要学——激发中职生的学习动机
二、点石成金——指导中职生掌握学习方法
三、事半功倍——培养中职生良好的学习习惯
四、有志者事竟成——增强中职生坚定的学习意志
第三节 指导中职生学会强身健体
一、生命在于运动——引导中职生增强体育锻炼意识
二、享受健康人生——指导中职生开展体育锻炼
三、遵循运动规律——指导中职生认识体育锻炼的误区
四、规律生活，科学用脑——指导中职生掌握健体新概念
五、中职生自护教育——中职校班主任工作的新内容
第四节 指导中职生学会审美
一、美育与中职生的和谐发展
二、让学生学会感受美、鉴赏美和创造美
三、开展多种形式的审美活动
四、形象美好的班主任是学生的榜样
第五节 指导中职生提高心理修养
一、中职生心理教育的特殊性
二、中职校班主任开展心理教育的有利条件
三、班主任开展班级心理教育的操作系统
第六节 指导中职生学会职业生涯设计
一、中职生成才需要职业生涯规划设计
二、辅导中职生认识自我职业发展倾向
三、辅导中职生确定职业生涯发展目标
四、辅导中职生设计职业生涯规划的基本要求
第四章 中职校班主任的专业化发展
第一节 专业化：中职校班主任持续发展的过程
一、中职校班主任专业化的基本内涵
二、中职校班主任专业化的要求
第二节 走向专业化：中职校班主任发展的路径
一、中职校班主任专业化发展的阶段
二、中职校班主任专业化发展的路径
附录
一、教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》
二、教育部《中等职业学校德育大纲》
三、教育部《关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》
四、教育部《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》
五、教育部全国教育工会《中等职业学校教师职业道德规范(试行)》
参考文献
后记
书摘
第四节 影响中职生生涯发展的重要他人
孩子们求学的欲望是由老师激发起来的。假如他们是温和的，是循循善
诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他
们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就
宁愿进学校而不愿待在家里了。
——夸美纽斯
任何伟大人物和成功人士都不是天生的，他们在人生的成长过程中必然
会遇到帮助他改变命运的关键人物，这些人是在这个伟大人物或成功人士成
就大业的过程中起到过关键作用或引导作用的人，是其生命中的重要他人。
这些重要他人可能包括许多人，如同学、同事、父母、亲友、萍水相逢的陌
生人、相聚投缘的忘年交，等等。在这些人当中，理所当然也包括班主任。
一个中等职业学校的毕业生后来成为企业技术骨干，并获得了硕士学位
。回忆自己成功的经历时，她是这么写的：
我一直算是一个乖巧、懂事的孩子，但由于从小生活在单亲家庭，显得
比较缄默、害羞，乐群性较低。我不太喜欢与人交往，更没有勇气在众人面
前说话。这一切我的班主任张老师都看在眼里，也清楚地知道这将成为我未
来健康成长的羁绊。他并没有就我身上的性格缺陷批评过我，而是在一个学
年初期的班干部民主选举后通知我，让我当班长。我想说我不行，而他斩钉
截铁地对我说：“你票数挺高的，就这么定了。”开始的时候，我连喊“起
立”都不敢，说话支支吾吾的，有的任课老师都提意见了。张老师没有责备
我，反而鼓励我说：“胆子大一点儿，没有关系，一切从头开始，你一定行
。”当时的我万分感动。在他的鼓励下，我的心门仿佛被打了开来，一缕阳
光直射进我的心窝。他对我的教育使我的性格得到完善，也培养了我的自信
心。这在我人生中可谓是一个重要的转折点，没有这样的班主任，我的人生
不会如此绚烂。
一、对中职生的生涯发展善加引导
在中等职业学校，班主任要对学生的方方面面进行了解，促进他们学会
学习、学会做人、学会健体、学会审美、学会心理调节、学会职业生涯设计
等，通过班集体的各项活动，为学生的道德、人格、职业技能和健康心理的
发展提供必要的指导和帮助。因此，在整个过程中，班主任和其他教师相比
，应当最了解学生，最亲近学生；同时，学生也最容易信任、依靠和接受班
主任的引导。以此为前提，班主任完全有可能在各个方面对学生产生积极的
影响。有人说，“学生的身上有班主任的影子”，这是再恰当不过的。例如
，一名中职生找工作 ……