扬州市育才小学
简介育才小学，地处历史文化名城江苏扬州，有着120年的历史。她天然秉承了中国悠久的传统文化，又自然融合了富有朝气的现代文明，含蓄中孕育着轻柔与活泼，笃实中蕴藏着郁郁生机。岁月匆匆，这所由传教士创办的学校，已经几度易名， 1951年更名为苏北育才小学，1953年正式定名为扬州市育才小学。
风雨沧桑，育才小学以“仁爱求真”为校训，改革创新，步伐坚定。学校先后获得江苏省文明单位、省模范学校等十多个省级、国家荣誉称号，现为省实验小学、省现代教育技术实验学校、省体育传统项目学校、二十一世纪中国学校体育发展研究实验学校。
学校现有60个教学班，194名教职工，3300名学生。校园占地面积23000 平方米，求真楼与仁爱楼，青砖灰瓦，古色古香，中西合璧，尽显学校历史之底蕴；育才主楼与图书楼巍然伫立于内环路边，静守着古运河畔的的那份安谧与从容；5000平方米的塑胶运动场、开放式的学校铸铁栅栏，流淌着学校现代文明的开放音律。
育才在校园文化中践行“培植人文精神”的思想，在学校设计、班级文化建设等方面竭力凸现传统文化的特色。从弘扬广陵文化的古诗文诵读，到童趣盎然的《月亮城诗会》表演，古韵飘香，师生心底，灵光浮涌。学校师生努力打造“秀外慧中”的书香校园，自己则涵咏其间，成为校园中最富有诗意的文化构成。目前，学校有省特级教师1名、全国优秀教育工作者1名，学校常年特聘指导专家2人，市区三级骨干30多人。
在这样的古城历史文化和校园文化的滋养与熏陶下，学校坚持走内涵发展之路，逐渐形成了“自主学习、自我教育、自我发展”的办学特色。学校多年来一直在主体性研究领域默默耕耘，从“九五”到“十五”再到“十一五”课题研究，尽心竭力地致力于学生个性发展的探索与实践，在研究中奋进，在奋进中创新，在创新中发展，获得了“省优秀课题”的殊荣。教师在课程改革的新风中，勇立潮头，搏风击浪，实践着自主发展的愿景；学生在素质教育的春风里，新蕾初绽，俏立枝头，沐浴着自主发展的阳光。仅2007年，学校就获得市级以上奖励近100项，教师在国家、省、市、区论文评比中有80多人获奖，有 150多篇文章在各级教育刊物上发表，近千名学生在各级比赛中获奖。
经过多年的探索，目前育才小学已经形成了独具特色的办学理念，并跻身于“中国名校”之列。可以说，是中国传统文化滋养了育才，是古城扬州赋予了学校得天独厚的发展条件，而育才人在珍视自身文化血脉的同时，也执着地寻找着符合时代发展需求和自身需要的发展道路。育才人正用智慧绘就新蓝图，用心血谱写新篇章！
校徽解读１、校徽的组成：
校徽主体图案是由“育才”二字第一个字母“YC”构成的一朵构骨树新芽，下方是一个圆弧，用中文和拼音标有学校全称和建校时间。
2、图案及寓意：
构骨树为1888年建校时栽种，“构骨新芽”既象征着育才的莘莘学子，也象征着“育才”这所百年名校。“圆弧”既是一个立体的历史舞台，又似古运河的一弯碧水。整体图案喻示着古运河畔的育才小学，创校至今，一直以学生的自我发展为中心，培养了一代代育才人。
3、色彩及寓意：
图像为绿色，象征着理想、活力、生机
校歌解读起 航
美丽的古运河畔①，理想的风帆在起航，
高大的构骨树②下，有我们张张愉快的笑脸。
传承仁爱求真③，绽放智慧芬芳，
洒下快乐绿荫，放飞心中理想，
构骨花儿含苞待放。
书声美，歌声扬，我们在这里幸福成长。
励志在今朝，明日当自强。
育才，育才，为育才争荣光。
啊！同学们，起航，起航。
注释：
①：育才小学位于南通西路，地处古运河畔。
②：育才小学创建于1888年，其前身为“慕究理女子学堂”，学校小操场东北角有一棵高大的构骨树，为创校人慕究理女士亲手栽下，现为“扬州市古树名木”。
③：育才小学校训。“仁爱”语出《论语》。“求真”语出陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
歌词解读：
伴随着柔和的晨光，古运河畔的育才园在孩子们活泼的笑声中醒来，每天以崭新的姿态，满载希望向着理想破浪前行。
历经百年沧桑，创校人慕究理女士亲手栽下的构骨树依然郁郁葱葱，它以一个历史老人的角色见证了育才小学一路的磨砺。一代又一代育才人不仅把教育学生做“爱自己和他人、爱自然与社会”的人的道德标准放在首位，而且把探寻真理，渴求科学作为矢志追求的目标。让莘莘学子做一个有气度、有底气的“仁爱”的人，更要做一个有理想、有智慧的“求真”的人。
构骨树花开花落，它以一个真诚朋友的角色伴随着孩子们一路成长。倾听着孩子们琅琅书声，分享着孩子们盈盈笑语，欣赏着孩子们自尊自信的风采，品位着孩子们放飞理想的的幸福，期待着明天孩子们与它的再次相逢。
古老的构骨树笑了，焕发出勃勃生机，这生机写在孩子们谦和的言行里，写在孩子们蓬勃的朝气里，更写在每一个孩子生动的面孔里。她仿佛看见在孩子们心中播下的“仁爱求真”的种子，正在悄悄地生根、发芽……
校训解读“仁爱求真”四字校训，以古察之，源于传统；以今视之，与时俱进。
“仁爱”，语出《论语》。其涵义甚丰，基本要义有二：一为爱人，另一为与人相处之道。《说文》释为：“仁，亲也，从二人”，是说人与人的关系，友善亲和，和谐共生。孟子又曰：“亲亲而仁民，仁民而爱物”。是先爱自己的亲，然后推及至民，再推广到物；是先己后人，先内后外，由近及远的人际关系。这种友爱，既有次第，又有亲疏。这是一种从人“自然本性”出发的“仁爱差别”。“求真”，语出陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。真，客观的情况、状态，事物的本质、规律；真诚，是对人来说最重要的品格（《马克思的自白》）。求真，就是要认识世界，探索规律，崇尚科学，坚持真理，追求真、善、美。仁爱与求真是相辅相成的。仁爱是求真的归宿，求真为了仁爱；求真是仁爱的径由，求真才能仁爱；同时，也只有注重仁爱，方可更好地求真。“仁爱求真”是育才人对教育理想追寻的一种愿景、对教育理想实践的一种阐释，对教育理想人格的一种提炼。
育才小学创建于1888年，其前身是“慕究理女子学堂”，初为教会创办，学堂内建有“寿安寺”，尊崇的是儒家思想；学校门前不远处的“文峰塔”有“文运昌隆”之意，而古运河畔自古以来就是文人墨客雅集之地；“九峰园”、“湖南会馆”、“卢氏宅院”等建筑，也坐落在此一公里的范围内，可谓人文荟萃。尽管学校源于教会办学，带有一定的宗教文化色彩，但其先进的课程设置虽脱胎于美国，但是又融入了中国的传统，在其数学、英语、科学等学科的基础上，创办伊始的学校还增加了古文、书法、刺绣等传统的课程文化。颇有中西合璧、洋为中用的办学思想。形式上是在借鉴国外的先进教育理念，内容上又不离中国教育的实际。将“实际”和“拿来”给予完美的结合。同时，一些优秀私塾先生的加盟，在大力弘扬儒家思想基础上，也要求当初的莘莘学子掌握科学的文化知识和一切先进的文化。纵览学校的办学历史长河，学校不仅把教育学生做“爱自己和他人、爱社会与自然”的人的道德标准放在首位，让学生从小就养成良好的行为习惯、建构大写的人的道德内涵，做一个有气度、有底气的“仁爱”的人。也把培养“自主学习、差异发展”作为育人的“求真”目标，努力践行探寻真理、渴求进步的科学精神，做一个智慧的人、纯粹的人、现代的人。
近些年来，学校围绕“仁爱求真”四字校训，开展有益尝试。一方面，大力开展弘扬“人文精神”的系列教育活动。通过校本课程实施，教育活动的实践，为学生涂抹下丰富的人生底色。目前，学校已正式发行了《月亮城诗文》、《中华文史故事》两本校本教材。还开展了名著推介与阅读活动。漫步校园，我们看到，从弘扬广陵文化的古诗文诵读，到童趣盎然的《月亮城诗会》表演，古韵飘香，师生心底，灵光浮涌；从中华文史知识的积累，到世界文化经典书目的推介，循序渐进、博采众长、自成体系。学校努力通过打造“秀外慧中”的书香校园，让师生成为最富有诗意的“仁爱”文化构成。另一方面，学校为了发展人，尊重人，在学习方式上大胆改革。从“八五”、“九五”到“十五”课题，均致力于学生个性发展的实践探索研究，在主体性研究领域独树一帜，获得多项殊荣。如今，育才人又立足学生个性差异，为满足个体学习的需要，促进每个学生的发展，“十一五”课题“善待学生个性差异”已然确立，蓄势待发。
时至今日，这就需要我们坚持“仁爱求真”的人才观、全面发展的素质观、个性成长的价值观，不断增强师生对“仁者爱人”的尊重之情、对“科学至真”的渴求之心、对“中西合璧”的兼容之襟。而学校的“仁爱求真”文化建设，就是要坚持倡导一种“至善至真”的文化精神，积极营造一种人与人之间真诚合作、自主探究、差异发展的师生共进的学习生态环境；积极打造师生协进共赢、和谐发展、和衷共济的团队精神；积极催生师生克难求进、无畏无惧，永不停息的时代精神。
我们提及的“仁爱求真”，不仅是建立人类文明繁衍与创生的需要，不仅是建立和谐社会的需要，更是一种心灵净化和自我价值实现的需要。育才人的仁爱求真的思想充分体现了历史文化名城的丰蕴。试想，育才人的仁爱求真的思想，也许得益于古老的地域文明的长期熏陶；育才人的仁爱求真的思想，也许得益于接纳了运河文化的滚滚波涛；育才人的仁爱求真的思想，也许得益于因地处长江中下游冲击平原而塑造出了宽阔的文化胸襟；育才人的仁爱求真的思想，也许得益于承纳了广陵文化乃至中国传统文化的诚善与敦厚；育才人的仁爱求真的思想，也许得益于忍辱负重、百折不回的精神而诱发出的时代风情。
如果我们把“仁爱求真”视为学校办学的思想体系的根基，那么，有了儒家“仁”的教育思想，我们的师生兴许会拥有一片道德的天空，人文的海洋；而有了“真”的科学精神，我们的师生才有了一个更美的生活天地，更自由飞翔的学习空间。从这种意义上说，“仁爱求真”思想的提出，并不只是育才人对百年办学历史简单的回首往昔，而是憧憬美好的教育蓝图；并不只是育才人对中西教育观的简单叠加，而是中外合璧，融会贯通的教育创新。总之，其校训体现了百年育才深厚的文化积淀和丰硕的办学成果。
历任学校负责人名单年代
校名
职务
姓名
1888—1906
真理女学堂
校董会董事
慕究理
1906—1928
慕究理女学堂
慕究理女子学校
校长
校董会董事
安德烈
1928—1937
慕究理女子学校
校董会董事
斯坦士
1928—1937
慕究理女子学校
校长
德玛丽
1938、7—1941
慕究理中小学校
校董会董事 校长
斯坦士
1946—1948
江都县私立慕究理中小学
校长
姚尔玉
1949—1950
江都县私立慕究理中小学
保育院院长兼校长
吴月
1950、9—1951、4
私立慕究理小学
代校长
汪崇惠
1951、4—1952、9
苏北育才小学
副校长主持工作
姜瑞舟
1952、9—1953、9
苏北育才小学
副校长主持
孙维翼
1953、9—1957、9
扬州市育才小学
校长
王化南
1957、9—1961、8
扬州市育才小学
副校长主持工作
张祖新
1961、8—1964、8
扬州市育才小学
校长
张祖新
1964、9—1966、8
扬州市育才小学
校长
张爱华
1966、9—1968、8
扬州市育才小学
文革领导小组组长
孙佩高
1968、8—1976、10
扬州市育才小学
革委会副主任主持工作
沈警生
1976、10—1978、10
扬州市育才小学
革委会副主任主持工作
潘松林
1978、10—1980、2
扬州市育才小学
校长
严秀珠
1980、2—1985、2
扬州市育才小学
支部书记主持工作
吴耀民
1985、2—1987、10
扬州市育才小学
校长
沈警生
1987、10—1989、4
扬州市育才小学
副校长主持工作
陆永斌
1989、4—1991、8
扬州市育才小学
校长
李德隆
1991、9——1993、8
扬州市育才小学
副校长主持工作
詹美宝
1993、8—1999、7
扬州市育才小学
校长
詹美宝
1999、7—2000、10
扬州市育才小学
副校长主持工作
刘萍丽
2000、10—2008、6
扬州市育才小学
校长
刘萍丽
2008、7—
扬州市育才小学
校长
陈士文