汉语阅读教学理论与方法
作者：周小兵，张世涛，干红梅著
ISBN：10位［7301132328］13位［9787301132326］
出版社：北京大学出版社
出版日期：2008-1-1
定价：￥32.00元
内容提要本书是“对外汉语教学精品课程书系”中的一种，讨论了阅读的作用、阅读类别和阅读能力的构成，重点讨论了多种阅读技能（如猜词、理解难句、寻找主要观点、预测和速读等）的教学方法和培训手段，展示了阅读课课堂教学的方法和具体环节，并分别论述了初级、中级阅读教学的目标与方法，最后讨论了阅读教材的选择、使用与编写。本书理论结合教学实践，提供了几十种阅读课教学的方法和技巧，具有很强的实用性和可操作性。书中还附有初级、中级阅读课教案和课堂教学实况录像光盘，将是对外汉语（教学）专业师生及有志于从事对外汉语教学人员的上佳之选。
作者简介周小兵教授，中山大学国际交流学院副院长。全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会委员、世界汉语教学学会常务理事、中国对外汉语教学学会副会长、广东省中国语言学会秘书长。从事汉语作为外语教学二十余年，多次赴美、韩、泰、越南、印尼等国教授汉语、培训汉语教师。主要研究现代汉语语法和对非母语者的汉语教学。在《中国语文》、《语言研究》、《世界汉语教学》、《语言教学与研究》和《语言文字应用》等刊物上发表论文一百五十多篇。专著包括《句法·语义·篇章》、《第二语言教学论》、《对外汉语教学中的副词研究》、《对外汉语教学入门》、《外国人学汉语语法偏误研究》等，教材有《中级汉语阅读教程》、《泰国入学汉语》和《阶梯汉语》等。
目录第一章阅读与阅读研究
第一节阅读的定义
一、词典解释
二、专家解释
三、定义
第二节阅读的类别
一、眺读
二、略读
三、查读
四、通读
五、细读
六、小结
第三节阅读与文字
一、文字的认知方式
二、文字的类别
三、从阅读角度看汉字的特点
第四节阅读过程与阅读能力
一、阅读过程
二、自下而上模式(Bottom—upModel)
三、自上而下模式(Top—downModel)
四、交互模式(InteractiveModel)
五、图示理论(SchenlaTheory)
六、能力成分模式(ComponentialModel)
第五节阅读的作用
一、获取信息
二、学习知识
三、提高语言水平和交际能力
四、提高考试、升学、求职竞争力
第二章外语阅读教学
第一节母语阅读与外语阅读
一、母语阅读与外语阅读的相同点
二、母语阅读与外语阅读的不同点
第二节外语阅读教学的目的
一、巩固目标语知识，形成语感
二、扩展词汇量
三、培养阅读技能
第三节精读课与泛读课
一、精读与精读课
二、泛读与泛读课
三、小结
第四节阅读与听、说、写的关系
一、阅读与听
二、阅读与写
三、阅读与说
第五节外语阅读教学法
一、理念与目标
二、教材编写与教学实施
三、评价与影响
第三章阅读技能的内容及教学
第一节猜词技能
一、通过偏旁猜词
二、通过语素猜词
三、简称的识别与理解
四、通过互释的词语猜词
五、通过上下文线索猜词
第二节理解长句、难句
一、变长句为短句
二、通过关键词和标点符号理解难句
三、通过关联词理解长句、难句
第三节寻找主要观点和主要细节
一、寻找主要观点
二、寻找重要细节
第四节抓标志词
一、什么是标志词
二、五种常见的标志词
三、抓标志词的教学与训练
第五节预测
一、预测的含义及作用
二、影响预测的因素
三、预测的根据
四、相关教学与训练
第六节评读
一、区别事实与观点
二、分析作者的意图、态度和语气
三、评读的教学与训练
第七节快速阅读
一、影响阅读速度的因素
二、提高阅读速度的方法
三、快速阅读的教学与训练
第八节不同文体的阅读
一、说明文的阅读
二、议论文的阅读
三、新闻的阅读
四、阅读不同文体的教学与训练
第四章课堂教学
第五章初级阅读教学
第六章中级阅读教学
第七章教材选用与编写
附录1快速阅读及其教学训练
附录2留学生对阅读教材的反应与要求
主要参考书目
后记