杨盈川
人物简介杨盈川，男，白族，大学本科学历，全国优秀教师，大理州第五届青联委员，大理州作家协会会员，《大理日报》“教师故事”专栏撰稿人。1973年11月生，洱源县炼铁乡人。曾任中学教导主任、团委书记、校刊主编、教科室主任、办公室主任等职务，现为洱源县第三中学副校长。
主要事迹1994年7月毕业于大理民族师范，怀着一腔热血和对教育事业的美好憧憬，到离县城90多千米的边远高寒特困山区西山乡任教，摸索总结出了教育教学工作六字诀“实、活、勤、细、情、信”和“目标激励”教学法，1997年中考，他所带的毕业班实现了西山初级中学建校以来中专、高中升学率“零的突破”。1998年8月，杨盈川调到仍地处山区的洱源县第三中学任教，积极开展“主体式教学”、“分层教学”、“尝试法教学”等教学模式的探索，坚持走“科研引路，教改助教”的路子，探索出了“自学点拨式”课堂教学模式，教学效果非常显著。多年来，他所带班级的中考语文成绩，一直稳居学校和全县前茅。他非常重视对学生情感态度、价值观的培养，关注学生的心理健康问题，既教书又育人，积极帮助学生认识自己、超越自己，提高他们对生活的适应能力，养成良好的生活习惯和正确的人生态度，培养健康、向上、乐学、合群、自信、自主、开拓、创新的健康人格。爱是构筑教育的生命线，他把对学生的爱融入到平常的生活中，从教以来，资助学生的学费、药费、路费、生活费数以千计，在他的班上，走出了高寒特困彝族山村的第一个女高中生、第一个女中专生……
参加工作以来，不管是在哪个岗位上，杨盈川都从来没有放松过对自己的要求。他克服重重困难，坚持在职进修，相继取得了云南师范大学汉语言文学专业的专科、本科学历，取得了高级中学教师资格，完成了由一名中师毕业生到高级中学语文骨干教师的飞跃。在紧张的事务和教学之余，上教育论坛，写博客，笔耕不辍，在全国各级大小报刊发表了200余篇教育随笔和文学作品，多篇论文入选各种文集，选辑出版了个人文集《杏坛书香》。
杨盈川在自己的人生路途上，留下了一串串坚实的脚印：先后获得过洱源县“语文学科教学成绩突出奖”、“素质教育教学突出成果奖”、“校园文化工作成绩突出奖”、“建党八十周年演讲比赛一等奖”、“优秀共青团干部”等荣誉，2篇教学论文分别获中学语文教学研究会和中央教科所论文评选一等奖，1篇散文获中国教育学会征文一等奖。2001年被评为“大理州先进教师”，2007年被评9月为“全国优秀教师”。
2008年1月23日，杨盈川与12位来自全国各条战线上的基层代表，在中南海国务院第一会议室参加了温家宝总理主持的《政府工作报告(征求意见稿)》座谈会，提了三点建议：一是希望政府继续采取政策措施，帮助农村教师解决工作生活中的实际困难，当前农村教师最盼望的是落实义务教育法的规定，尽快解决教师津补贴问题，保证义务教育阶段教师津补贴标准不低于当地公务员工资规范后的平均水平。同时还要想法改善农村教师的居住条件，完善教师医疗保障制度，建立教师健康档案和定期体检制度等。二是采取特殊措施，吸引和鼓励更多的优秀人才到农村学校任教。希望国家能扩大农村学校特岗教师计划的范围和规模，让更多的农村学校受益。三是加大农村教师培训力度。希望国家设立农村教师培训专项经费，加大支持力度，使更多的农村教师有接受培训的机会。
2008年3月5日，温家宝总理在第十一届全国人民代表大会第一次会议上所作的政府工作报告吸纳了他的建议，写入了 “要加强教师队伍特别是农村教师队伍建设，完善和落实教师工资、津补贴制度”的内容。
2008年12月21日全国各大媒体报道，国务院总理温家宝近日主持召开国务院常务会议，审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。决定从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。
2009年3月5日，温家宝总理在第十一届全国人民代表大会第二次会议上所作的政府工作报告中进一步指出“加强教师队伍建设。对义务教育阶段教师实行绩效工资制度，提高1200万中小学教师待遇，中央财政为此将投入120亿元，地方财政也要增加投入。全面加强教师特别是农村教师培训，鼓励大学生、师范生到基层、农村任教。”
洱源电视台、《大理日报》、大理电视台、《春城晚报》、《云南教育•视界》、云南电视台“民生关注”栏目 、《中国教育报》、《中国青年报》等媒体相继报道过他的事迹。
杨盈川一直在农村教育教学第一线辛勤地耕耘着，默默地用实际行动诠释着人民教师的真正内涵，用爱心和高尚的师德谱写了一曲奉献之歌。
主要事迹（一）初登讲坛，勇挑重担1994年7月，杨盈川师范毕业后，怀着一腔青春的热血和对教育事业的美好憧憬，自愿报名到离县城90多公里的边远高寒山区西山乡任教。那年，他年仅19岁。
由于西山乡地处偏僻，交通、经济和文化落后，教师奇缺，师资力量严重不足，他被选拨到当时全县最糟糕且濒临瘫痪的西山初级中学任教，这是原本打算当小学教师的他始料未及的。面对塌坍的校门，低矮破旧的校舍，残缺破烂的门窗，飘忽闪烁的煤油灯光，杂草丛生的庭院，衣裳褴褛的学生……他当初的豪情壮志动摇了，失望和犹豫的情绪油然而生，是山里群众的朴实善良，是领导同事的热情关心，特别是山里孩子期盼求知的目光深深地震撼了他，他没有被艰苦的条件吓倒，下决心干出个名堂。
学校领导安排他担任初一班主任和语文、历史、生物、劳技课的教学任务。针对歪风邪气曾一度在校园内泛滥的情况，他在认真调查分析了学生打架斗殴、抽烟酗酒、赌博逃课、随地大小便、小偷小摸等不良行为产生的原因之后，他认识到首先要带好自己的班级，才能打开局面。因此，从不追求单纯的学科教学，总是把德育渗透整个教学过程之中，融知识、能力和觉悟三位于一体，达到既教书又育人的目的，以科学的教育理论为指导，努力探索教育规律，从而形成自己独特的教学风格，摸索总结出了教育教学工作六字诀“实、活、勤、细、情、信”和“目标激励”的教学法。对培养山区学生的语文素质和能力、提高学习成绩收到了理想的效果。他所带班级无论在学习上、思想道德上还是纪律卫生上，都成为全校的楷模，连续三年被评为“优秀班集体”，受到县、乡两级表彰。
他把扭转学风、班风作为首要任务来抓，在班上形成正确的舆论导向，抓两头带中间，严慈相济，批评帮助，指导纠正。还采取多种手段进行教育，请乡政府领导作乡情报告，请派出所的同志做法律讲座，组织学生积极开展文体活动，主持编导、排演的民族舞蹈《奔向新世纪》在1997年团县委、县文体局主办的文艺汇演中夺得一等奖。加强德育和精神文明建设使学生思想觉悟迅速提高，精神面貌焕然一新，“讲文明，守纪律”成为全体学生的共识，他受到乡党委、政府的一致肯定，还受到州“村建”工作组的表扬，被县乡两级团委的表彰，授予“优秀共青团干部”称号。
1996年9月，由于工作成绩突出，年仅21周岁的他被破例任命为西山初级中学教导主任，成为全县中学当中资历最小、年龄最小、学历最低的教导主任，同时兼初三班主任，承担语文教学任务。身上的担子更重了，但他任劳任怨。1997年、1998年中考，其所带的毕业班相继实现了西山初级中学建校以来中专、高中升学率“零的突破”，以优异的成绩向高一级学校输送了西山乡自己培养的第一批中专生和高中生。从此，学校彻底摆脱了几乎年年科科倒数第一的局面，教学质量稳步上升。
同时，他积极出谋划策，与学校的其他领导讨论、研究和规划，改善办学条件，加强育人环境建设。他身先士卒，亲自动手，带领学生挖运土石方，整修出一条300米长的环形跑道和面积1200㎡的操场，移植活100多棵野山茶花，种植草皮，美化环境，修建升旗台，刷写标语……使校园环境彻底变了样，受到了来校视察的省、州、县领导的称赞，学校也被县人民政府授予“文明单位”称号。1997年10月，由州“村建”工作组推荐，他光荣地加入了中国共产党。（二）教书育人，兢兢业业1998年8月，杨盈川调到洱源县第三中学任教。在新的工作环境中，他虚心求进，工作勤勤恳恳，无论干哪一项工作，都会干好哪一项工作。
他充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，立足第一课堂，发展第二课堂，开辟第三课堂，课内课外相结合，尊重学生学习个性，扬长避短，实现自我发展；分类递进，分层教学，分类推动，鼓励创新，整体提高，让学生形成“能跑就跑，能走就走，能飞就飞”的格局。
在教学上，他一直都是语文学科的毕业班“把关教师”。在课前，认真学习《教学大纲》和《课程标准》，钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑；了解学生原有的知识技能及他们的兴趣、需要、方法、习惯、困难，采取相应的措施；考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。在课堂上，认真组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，精当布置课外作业，减轻学生的负担。在课后，针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力等特点，努力抓好学生的思想教育，加强对后进生学习的辅导和帮助。
他积极了解学生，跟学生交朋友，以情动人，学生因“亲师”而“信道”，所以对他所教科目很感兴趣。他也是是从学生过来的人，学生喜欢怎样的课他心里清楚，备好一节课，不一定能上好一节课，还需要有驾驭课堂的能力，照本宣科不符合时代要求，教学需要创新，怎样去激发学生主动参与才是最重要的。他喜欢创设教学情景，拟开放型题，开专题讲座，让学生主动思考，以培养学生创新精神和实践能力。每一次考试后，都会及时综合反馈回来的信息，重新拟定教学计划，务求每一堂课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出。耐心对待每一个学生提出的问题，努力让每一位学生都喜欢他上的每一节课。
多年来，他坚持在教研中教学，在教学中探索，在探索中教书，在思想的升华过程中育人。根据教学的需要，他积极开展了“主体式教学” 、“分层教学”、“尝试法教学”、“自学——总结学习”的尝试和“多媒体环境教学法”、“网络环境下教师角色淡化与任务驱动教学法”等教学模式的探索，不断总结教学经验，努力使自己成为有教学个性的教师。
他坚持走“科研引路，教改助教”的路子，探索出了“自学点拨式”课堂教学模式，该模式依据“以人为本的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育理论”，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，构建了“学生先自学，教师后点拨”的教学模式，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，大面积提高了山区少数民族学生的语文能力，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著。多年来，其所带班级的语文成绩在中考中及格率均为100﹪，优秀率在85﹪以上，一直稳居学校同级同科第一和全县前茅。
在语文教学过程中，他非常重视对学生情感、态度和价值观的培养，既教书又育人。处于青少年时期的中学生心理有闭锁性，学业上沉重的压力，考试前后的紧张焦虑，师生、同学及父子母女之间的冲突摩擦，社会适应的不良，以及青春期生理变化带来的困惑和躁动，使得他们“心有千千结”，内心充满了许多困惑和矛盾。在此种情况下，如果教师不及时予以疏导和诱导，学生的心理问题就会越来越严重。
学生中许多棘手的思想问题、纪律问题和学习障碍其实都源于心理问题。因此，他积极指导学生坚持写“心理日记”，引导学生在日记中宣泄内心的喜怒哀乐、迁移情绪和升华情感，帮助于他们克服消极心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康的心理。与此同时，透过日记这扇反映学生心理活动的“窗口”，及时了解学生的心理状态，为教育工作提供有益的线索。通过这种方式，在提高学生作文水平的同时，有效的发现、纠正一些学生的错误观点，帮助他们认识自己、超越自己，提高他们对生活的适应能力，养成他们良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们健康、向上、乐学、合群、自信、自主、开拓、创新的健康人格。
翻开他给的学生评语，你会发现，他们师生之间的关系非常和谐，更像是朋友。
他给一位父亲去世和母亲相依为命的孩子写道：“你是一位坚强母亲的孩子，怎能不学会支撑起整个世界，为妈妈支撑起一片晴朗的天空？希望明年的今天，你会让母亲自豪的微笑！”
有一位女孩，母亲是残疾人，父亲也没有正式工作，家庭生活条件不太好。但是这个孩子却喜欢在穿着方面与其他同学攀比，常常提出过分的要求。他这样写道：“不幸的家庭并没有遏制你对美的渴望，爱美之心人皆有之，我该为你正当的追求而喝彩。但真正的美是需要从本质到外表的完美统一，是吗？”
对于一个终于离开了网吧的孩子，他欣喜万分：“我知道，游戏已经失去了魅力；我知道，你很想改变曾经的你；我知道，你已经起程了，但能坚持到底吗？我期待着……”
对于学习不够认真的孩子，他一直满怀希望：“你的聪明依然令人羡慕，你的调皮依然令人叹息，但老师不能不为日渐成熟的你而喝彩！你会继续努力吗？”
对于学习不够自信的孩子，他给予热情地鼓励：“在老师的眼里，你依然是一匹千里马！别因为道路的泥泞而阻挡了你前行的脚步，胜利是属于勇敢者的！”
对于品学兼优的孩子，他真诚地赞美：“你是老师的美梦，随着时间的流逝，我越来越真切的感受到：你的未来比老师的梦更美！”
这些评语是从他心底流淌出来的爱的浪花,孩子们感动了，孩子们在充满爱的海洋中健康的成长。
为了提高学生的写作能力，激发学生学习语文的兴趣，他还与其他语文教师一起创办了校刊《映山红》，并担任主编。从最初的手抄到现在的打印，一直都热情参与选稿组稿、编辑插图、宣传发行等工作，为学校开辟了一个宣传的窗口。2006年3月由于创办教育刊物工作中业绩突出，他被选派参加“洱源县首次加强中小学校园文化工作研讨会”，做经验交流、学术研讨。他一直指导、关注和培养的山区学生杨林在云南民族中学就读高中期间学校便为他出版了个人作品集《沿着春天的山路》，《大理日报》为此刊发了评论文章《春天的山路很美》。
使用多媒体手段和借助数字化信息辅助教学是现代高水平教师的重要标志，他能熟练使用网络和现代多媒体技术进行教学。他于2000年开始学习电脑操作，当年就能熟练使用word编印试题，掌握了excel的使用，2003年学习使用authorware制作简单课件，2004年学习flash软件，2006年学习photoshop和网页制作，现拥有了个人网站（http：//yangyingchuan.pkm.cn）和博客（http://yyc.blogms.com）。（三）情凝学生，爱岗敬业参加工作13年来，他有12年不间断地从事班主任工作并参与学生管理工作。通过逐步摸索，他总结出了一套行之有效的做法，与所带班级的学生建立了深厚的感情，年年被学校评为“优秀班主任”。
他十几年如一日，始终坚持以自己的真爱来感化学生，以自己的真情来激励学生。他用名言点化学生，句句话语如醍醐灌顶，又如春雨润人心田；他用班会作为学生思想教育的主阵地，寓教于乐，避免学生产生逆反心理；他用自己的敬业精神来教育学生，不管是中午，还是晚上，不管是晴天碧日，还是刮风下雨，他的学生总能在教室、饭堂、宿舍见到他的身影；他用谈心来了解学生，管理学生，在学生眼里，他是指点迷津的兄长，又是交心换心的朋友……
有人曾经这样说过，教育的本质就是爱。那么爱的本质又是什么?没有人能给出一个明确的答案，因为爱太复杂，复杂到不能用确切的言语来表达。然而他却用自己的身体力行给我们诠释出了什么是爱的本质，用他无私的爱在山乡托起了一轮又一轮灿烂的朝阳。
他重视班干部的培养工作和思想道德建设，大胆选用有能力的学生做班干部，对班级工作中的一些事务，如卫生、纪律、体育比赛、集体活动等放手让班干部去组织实施，培养他们独立的工作能力，培养了不少优秀学生干部和三好学生。
他坚持一视同仁、亦师亦友的原则。对待学生，不论是优生，还是差生，都待之以真诚，而且以“既是老师，更是朋友” 的身份教育、引导、帮助、关心学生，和他们谈人生，谈理想，谈学习，谈作风，从而在朋友式的交谈中给学生进行印象深刻、收益很大的思想教育。由于坚持这样的原则，所以他既赢得了学生的尊敬，也赢得了学生的信任。
他坚持正面教育，引导学生树立远大的理想和正确的人生观。平时十分注意从报纸、刊物、书籍中搜集思想教育的素材，随时将思想教育穿插在班会、课堂教学和个别谈心之中。因而每次进行这些正面的思想教育，收到的效果都是学生流下感动的泪水和激发起拼搏的斗志。
对学生，他从思想品德、学习和生活等方面尽最大限度做到关心、尊重、信任和理解，尤其是对身体不好、生活困难、表现较差的学生倾注的心血更多。
有人说，他当班主任有“三勤”，这话不假。他认为只有“手勤’,以身作则，为人师表，老师的一举一动才具有感染力、号召力；只有“腿勤’,才能更多地深入学生，了解学生，把准其思想脉搏，发现隐性问题，及时地把问题解决于萌芽状态之中，才能更多地与学生家长沟通，形成齐抓共管的合力；只有“口勤”，讲正气、讲学习、讲理想、讲道德、讲做人、讲世界观人生观价值观，才能树正气压邪气，形成良好的风气和氛围。正是有了这“三勤”，他当班主任，学生不仅彼此团结互助，而且都能奋发向上。
有人说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。从教以来，他一直执着地爱着别人的孩子，他把爱奉献给了每一个学生。
学生们都说：“在杨老师眼里没有一个坏孩子，哪怕你的表现糟透了，他也能在你身上发现闪光的那一点。”学生的感觉是纤细而敏锐的，他们感受到了他那博大而深沉的爱。
刘某、陈某、张某等几个学生，刚进校时每门考试都挂“红灯”，同学们看不起他们，他们自己也缺乏信心。对这些谁见了都要挠头的学生，他的办法就是用爱去感化他们。他找他们谈心，拨动心灵之弦，奏出共鸣之曲。细心观察中，他发现刘某成绩虽不好，但他的绘画竟得过县级奖；陈某在体育上有过人之处，是班级篮球队的主力；而张某在劳动方面总是吃苦在前……于是，他就抓住这几点为他们提供展现才华的机会，提供为班级争荣誉的机会，经常在班级里表扬他们，鼓励他们，这让同学们对他们的看法改变了。几个孩子从他的爱中重新找回了自尊，获得了自信。在此基础上，再引导他们把自信心变成学习的动力，每次他们在学习上略有改观，哪怕是考试成绩消灭了个位数，他都会热情地赞扬他们，鼓励他们持之以恒。经过几年的努力，这三位同学都修完学业，顺利毕业。
孟某是个三天两头犯错误的孩子，他常常搞恶作剧，欺骗老师，愚弄家长，上课不守纪律更是家常便饭。他偷过同学的钱，还想让其他同学代他受过；他因为与同学口角，竟敢用刀捅伤别人。对这样一个孩子，他认为：滴水可以穿透顽石，烈火不能；微雨可以滋润幼苗，急雨不能；慈爱可以医治心灵创伤，严酷不能。他凭着一付火热的心肠，用真情去打动孟某。多少次，促膝谈心，一句句朴实的话语，一个个真诚的故事，象一缕缕春风吹进孩子的心田；多少次，来到孟某家中，和家长一道解除他心头的困惑；多少次，在孟某又犯错误的时候，不是严厉指责，而是以一颗宽容的心唤醒他的觉悟。一片爱心和善待，终于让这个顽石软化了，孟某进步了，家长高兴了。孟某顺利、快乐地度过了初中三年，毕业考试成绩令人满意。
十多个春秋，记载着多少这样的感人故事。他用一颗爱心，温暖了多少冷寂的心灵，转化了多少个顽皮的少年。多少学生毕业后，都忘不了这位恩师，都为自己一生中成长最关键时候能遇到这样一位好老师而庆幸。每到节假日，来看望他的学生络绎不绝，此时，从他微笑的眼神中，不难读出喜悦、宽慰和幸福。
学生们爱戴他，山里的家长们更是从心底里感激他。看着杨老师为孩子们如此操心，他们给他送来土特产，都被他一一谢绝，他说，我是一名教师，教育关心学生是我的本职工作，我所做的都是我份内的事。语言是朴实的，但境界是崇高的。有些家长找到他，想让他为孩子辅导功课，他从不拒绝，总会抽出时间帮助学生分析学习中存在的问题，指导学生改进学习方法。他利用业余时间辅导的学生并不少，但他从未收过学生家长的一针一线。他总是说：如果经过我的辅导，孩子的学习进步了，那就是给我最好的报酬。
他常说，教育中的一切成就都源于教师对学生的爱，爱是教育的情感基础，没有爱就没有教育，教师的爱应该融入一切教育教学活动之中。
他的教学是严谨的，对学生的要求也是严格的。他的严谨体现在每一堂课都精心准备，力求上得生动活泼，并且对学生学习中存在的问题他从不放过；他的严格体现在对学生学习习惯的养成教育上一丝不苟和持之以恒。他常说，不同的学生掌握同一问题需要不同的时间。因此，辅导学生不知牺牲了他多少休息时间。
教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。爱是构筑教育的生命线。13年来，虽然满负荷的教学工作常也使他身心疲惫，但只要同事、学生和家长有困难，他总会义不容辞地伸出援助之手。他始终认为，只有用真诚爱心浇灌的花朵才能装扮出动人的春天！他是这么想的，平时也是努力这么做的。
他对学生的热爱，不是表现在口头上，而是体现在具体行动中。对一些家庭经济困难的学生，他曾资助学费、药费、路费或生活费等数千元。有个同学因母亲长期卧病在床，家庭经济拮据，面临失学，他一次就为他交清了开学的各种费用300多元，使其能继续就读；有位同学家境极为贫寒，一周的生活费只有6元，因营养不良晕倒在教室中，得知情况后，他深感内疚，自责不已，每月接济她50元，直至她度过危机；还有同学在中考前父母闹离婚，双方都对其不管不问，他一直资助供给他到中考结束……所有的这些捐助，虽算不上什么大数目，但身在贫困山区家庭负担很重且又一直参与在职进修学习的他来说，这是多么不容易啊！
对待学生，他总是一视同仁，有难必帮，有求必应，有问必答。曾有两个“双差生”以顽劣刁蛮闻名，转了几所中学都恶性不改，父母也对他们属去了信心，他接纳他们到自己班上，时常与他们促膝谈心，指导帮助，无微不至。又一时期，他们招惹了社会青年，这些人纠集起来多次要“收拾”他们，每次他都挺身而出，采取果断措施，使他们化险为夷。有一次，甚至在十多个社会青年的尾随的情况下，冒着挨打的危险单身一人在周末深夜护送他俩人回家。精诚所至，金石为开。他们感动地说：“杨老师，我们早一些遇上你就好了，我们很后悔……”他们的家长也感动地说：“杨老师，你调到哪儿，我们的孩子就跟去哪儿。孩子交给你带着，我们放心。”
十多年来，经杨老师关心、教育、细心呵护的又何止这些!他为流失的学生奔走挽留，为困难学生慷慨解囊，为病重的学生募捐钱款。一个个“差生”、“困难生”在他的帮助下，春风桃李分外香。他用青春、智慧、爱心和汗水织就了一条绚丽的彩虹，照亮着孩子们的心灵．也赢得了学生真诚的爱戴。学生们都把杨老师视为自己最可信赖的朋友，最可尊敬的师长，即使是最调皮的学生。也都对刘老师充满无限感激，还是让我们来听听学生们的声音吧!
一个学生在日记里这样写道：“杨老师像一条鱼，总是游在最前面。而你不得不跟着他；他又像一个加油站，用行动来为你加油。”
一位曾在班上受到过歧视的“差生”说：“是杨老师点亮了我心中的明灯，使我勇敢地站了起来，我应该努力学习。将来报答我的恩师!”
一位毕业后工作多年的学生在信中这样赞颂他：“巍巍乎高山，洋洋乎江河，先生之德，山高水长。”
西山初级中学的学生不会忘记，企图潜入女生宿舍欲行不轨的歹徒被他率年轻教师大义凛然将其擒获并扭送派出所；洱源三中的学生不会忘记，那个月光皎洁的中秋之夜，他从家中带来月饼买来糖果，将学校放假但未能回家团聚的学生组织到操场上联欢的歌声笑语；家长不会忘记，他为因暴雨阻挠而无法按时离校的路远学生安顿食宿直到他们来接子女为止；医院的医生不会忘记，“非典”期间，他曾不顾可能传染的危险，坚持陪护因发烧而被隔离的学生；高寒特困山村牛桂丹、纸厂的彝族乡亲不会忘记，在他的班上，走出了他们的第一个女初中毕业生，第一个女中专生；沉默的大山不会忘记，他手拄木棍，触风雨犯寒暑跋山涉水家访的足迹……
他也不会忘记因劳累病倒在床时，学生自发买来营养品和熬好热粥“逼”他喝下他们才离开的情景；他也永远不会忘记学生送来的贺卡上的话语——“老师，有了您，花园才这般美丽。满园桃李向你致敬！您不是我们唯一的老师，但永远是我们最好的老师！”他更不会忘记自己因肾绞痛住院治疗，又放心不下填报志愿的学生，要求医生打杜冷丁止痛后挣扎起来强撑着指导学生填报志愿时感情脆弱的学生失声痛哭的场景……
家长的信任、学生的爱戴、领导的关心、帮助，激励、鞭策着他全心全意地履行自己教书育人的职责，不断向更高的目标迈进。人们说，杨老师有火一般的热情，就像熊熊燃烧的火，他到哪里，就燃烧到哪里；他在哪里，哪里就有活力。
他谨记着这样一句话来要求自己——“在你手中，是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全都对未来抱着憧憬和梦想，他们都依赖你的指引、塑造和培养，才能成为更好的人和有用的公民。”
（四）以身立教，刻苦钻研加里宁曾说过：“教师一方面要献出自己的东西，另一方面要像海绵一样吸收东西。”优秀教师“优秀”的原因，是能在各个方面不断地自我更新。
参加工作以来，杨盈川老师不管是在哪个岗位上，都从来没有放松过对自己的要求，他总是以一个优秀的共产党员的标准来要求自己。学，然后知不足；教，然后知困。他坚信“学高为师，身正为范”。21世纪的教育是全民教育、终身教育的时代，继续学习才能跟上时代步伐。为了进一步提高教学水平，他积极参加省州县及学校的继续教育培训，不断追踪教育科研信息，及时了解本学科的教育教学动态，还利用工作之余自学教学法、现代教育理论。要相当一名优秀教师，他认为既要为学生做表率，更要做别人的楷模。学海无涯，要给学生一杯“纯净水”，老师自己必须有“长流水”。正因为如此，他的书架、案头上摆满了各种教育教学理论研究和人文科学书籍近千册，每年订了数百元的报刊。对这些书籍，他常宵衣旰食，鸡鸣晨读，月辉夜书，深研广记，自砺不怠。这些精神食粮为他丰富知识、更新观念、进步提高、进行教育教学改革提供了“源头活水”。在舌耕笔耘中，在完成好繁重的教育教学工作之余，他克服重重困难，坚持在职进修，相继取得了云南师范大学汉语言文学专业的专科、本科学历，完成了由一名中师毕业生到高级中学语文骨干教师的飞跃。
在别人看来，教师只要对教材熟悉，用不着备课也能讲个子丑寅卯，而他认为，要真正上好每一堂课，就必须以熟悉教材分析学生情况、认真备课为前提和基础；在别人看来，德育内容枯燥乏味，学生不爱听，何必那么苦心钻研德育方法？而他认为，正因为德育内容理论性强，教师就有责任讲出“味”来，让学生爱听、爱学；在别人看来，教育改革喊了这么多年，出了几个典型？而他坚信，有志者事竟成，并把蜚声全国的教育改革家魏书生作为榜样效仿，以“解放自我，超越自我”作为座右铭；在别人看来，教好书、上好课就不错了，搞教研写论文，岂不是自讨苦吃？他却认为探讨教学规律，总结教学规律，一方面既可以提高自己的教学水平，完善自我的教学模式，另一方面又能以文切磋，集思广益。鉴此，在紧张的事务和教学之余，他笔耕不辍，在全国各级大小报刊发表了200余篇文学作品，现为大理州作家协会会员。
他的文学作品《师魂》获全国“休闲杯”征文优秀奖，《最后的蝴蝶》获第六届“中原杯”全国文学艺术作品大赛优秀奖，《重读〈热爱生命〉》获由中国教育学会中学语文教学专业委员会和《中学生阅读》编辑部组织的“接力杯·我与课外必读书”征文大赛一等奖。
他在《中小学德育》、《好家长》等杂志上发表了《个别谈话的艺术》、《桃李无言，下自成蹊》、《当心，别捧杀孩子》等教育随笔。其教学论文《素质教育应改革课堂教学》获“师魂——新时期教育改革论文”评选三等奖，《全面优化课堂教学，积极推进素质教育》获“烛光杯”全国教育教学论文大赛三等奖，《吟诵·推敲·揣摩·触发·鉴赏——谈阅读教学方法》获全国中语会阅读研究中心第四届论文评选一等奖，后被收入龙门书局出版的《阅读理论与阅读教学》一书，《对知识经济时代下中学语文教学任务的思考》获中央教科所《教育文摘周报》社和北京三面向教育科学研究所颁发的论文评选一等奖，并被收入由国家级出版社出版的《中华教育科研与实践》一书。
他在自己的人生路途上，留下了一串串坚实的脚印。他获得过洱源县教育局颁发的“语文学科教学成绩突出奖”、“素质教育教学成果突出奖”和“建党八十周年演讲比赛一等奖”以及团县委颁发的“洱源县优秀共青团干部”、“大理州先进教师”等荣誉。
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