发展主义课程论

前苏联教育学家赞可夫从另一角度发展了学科课程论，把学科中心论提高到了一个新的理论高度。他把“一般发展”作为其课程论的出发点和归宿，故有人把他的课程论称为“发展主义课程论”。所谓“一般发展”，是指智力、情感、意志、品质、性格、的发展，即整个个性的发展。赞可夫的课程轮的观点主要有：第一，课程应有必要难度。如果学生学习教材没有需要克服的障碍，不需要作出一定的努力，就不能促进学生的发展。第二，要重视理论知识之间的相互联系，成为自觉的学习者。第三，课程、教材要有必要的难度。第四，教材的组织要能使学生理解学习过程，即让学生掌握知识之间的联系，成为自觉的学习者。第五，课程、教材要面向学生，特别要促进差生的发展。