徐文仙
二期课改中，我们劳动技术学科的教育目标突出了“创新”，提出了“爱劳动、会动手、能设计”的总目标，教材结构体系体现了按技术要素构建的新思路。
综观《螺旋桨推进器》一课，从教材上看它把重点放在制作螺旋桨推进小车上，技术设计不作重点。虽然在“试试做做”中有画出螺旋桨推进小车的设计图，但是本课中要制作的螺旋桨推进小车有规定的材料，有统一的图纸，所以我觉得这里的设计是多余的。其实劳技课中并不是每节课都要设计，设计要讲究可行性，要符合实际的需要。看了本课中的设计部分，我不知道要设计什么？从哪个方面入手设计？所以在本课的教学中我没有让学生来画螺旋桨推进小车的设计图，而把培养学生的设计能力穿插在整个教学过程中。如：在了解螺旋桨推进器的运用时，让学生思考：竹蜻蜓能直接用到飞机上吗？学生就开始设计了，应该从大小、材料、动力装置上进行改进，接着让学生看螺旋桨小车是如何改进的？在调试小车时，让学生找问题，分析原因，设计改进方法。其实这都是在陪培养学生的设计能力。
学生在探究过程中离不开记录，如果不会记录，那么就等于白探究。所以我觉得在劳技课中培养学生的记录能力是很重要的，我们教师应教会学生用各种方法来记录。因此在本课的教学中，让学生不断调试改进制作的小车，同时把调试的过程记录下来。在记录时，教师提供表格让学生记录。
本节课的教学重点我把它定位在培养学生发现问题，分析问题，找到解决问题的方法的能力。为了培养这种能力，学生制作好小车后，创设情景请三位同学来试车，发现问题并解决问题。在一次一次的调试中，学生体验到了科学家发明物品也是要通过不断地改进才能成功。