档案袋评价
定义档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。[1]
类型1、教学型（课堂型）指教师根据本年度的课程和教学计划，对于学生的学习情况和学业成绩的综合性评价，它的材料构成：教师本年度的课程和教学计划；教师对学生表现的总结；教师给学生的评语。
2、评价型。指由教师按一定标准建立的学生作品集。
3、展示型。由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品。幼稚的作品真实展示自己，反映成长中的快乐和成长中的烦恼。不少实验区学校运用。
4、文件型。包括学生的平时作品和形成性检查表格（行为检查和观察记录），对于学生的评价更客观与全面。
5、理想型。研究者认为是一种比较理想化的档案袋评价。它鼓励学生自我反思，对于被选入的作品好的、坏的方面加以评价。
组成部分1、封面：后面做上去的，可以是对档案袋的介绍，也可以是写给读者或自己的信。
2、目录：也是后面做上去的。
3、内容（是主题部分）：包括作品，阅读文章后体会，课堂中表现的录音，调查问卷等。
4、总结：对于一学期内整个教学过程的自我小结。
特点1、促进评价与教学相结合。
档案袋的作品不是简单的作品，而是精选的作品。它是有一定的标准的，是这一学期内所关注的一些问题。评价作品主要是课堂学习的成果，与课堂教学活动密不可分。它真实地反映了学生的学习过程。
2、全面深入地展示了学生的学习能力。
它不局限于一场考试受时间、内容及一些不确定因素的影响。而档案袋却不受这些限制，它在没有压力和时间限制的情况下，学生可以利用各种资源和参考资料，与他人合作完成高质量的工作。从而展示学生的多种技能。如，写作、口头表达、图形表达、社会技能和文化意识等。另外它又真实地记录了学生的学习过程。因为档案袋记录的是学生在不同阶段的不同的作品，我们可以通过前后比较看到学生的成长轨迹。有位外国教育家说过“Education is Growth”。其实档案袋是学生成长的记录，而且推进了学生的成长。
3、促进学生主动学习。
A、学生必须选择和判断放入档案袋中的内容；设定学习目标；监控学习进程。
B、在目标的指引下，学生可以反思他们自己的进步和作品的质量。
C、学生可以在自己的水平上进行工作，展示自己的学习风格和表达方式。
实践步骤1、明确教学目标。
不同教师可以制订不同的教学目标（学习技能，口头表达能力，书面表达能力）。最好能和学生一起制定教学目标。可以问学生他们希望达到的学习目标。学生往往能显示出对目标的良好理解，如：我们应该改正自己的写作错误等等。也可以列出一张目标清单，让学生对其中的目标进行排序。
2、让学生了解档案袋评价。
打一比方：带手套。要让学生带手套，首先要对他们说明手套的功能，能保护手不受冷。
A、可以请艺术家或学习艺术、建筑或设计的学生介绍他们的代表作选集。
B、可以向学生展示其他班级学生准备的档案袋样例。
C、可以向学生展示你自己的档案袋样例。
D、应提醒学生，档案袋是一种评价工具。可以询问学生如何看待测试，他们是否认为能够真实地反映他们的学习情况。然后介绍档案袋评价的优点。
E、应告诉学生档案袋在他们期末评分中所占的比例，哪些测试将会被取消，哪些需要做相应的调整。
3、明确放入档案袋的内容。
A、既包括核心内容，也包括可选内容。核心内容是展示学生的共同基础，可选内容展示学生的个性特点。
B、应该包括最好的作品，也应包括有问题的作品；既包括作品的最终版本，也可以包括第一版本和修改版本。
C、每一个作品都应注明日期（完成日期、放入日期），以提供成长过程的证据。
D、对每一作品，都应进行反思：1.我从中学到了什么？2.我哪方面做得好？3.为什么选择这一作品？4.我可以如何改进这一作品？5.对于这一作品的感觉如何？6.还存在哪些问题？
E、档案袋中的材料可以是多种形式的，包括书面材料、音频或视频材料等。
4、提供清楚和详细的指南。
A、应说明档案袋中的每一份材料如何评价。学生应该在完成有关任务前就知道评分规则。
B、解释档案袋如何评分，什么时候需要准备展示。
C、关于目标、内容和时间等方面应该向全班介绍，并开展讨论，但同时也应以书面的形式记录讨论的结果。
5、向有关人员通报。
A、应该让学校领导知道你采用的新的评价方法。
B、需要让家长了解档案袋评价，并征求他们的意见。
6、搜集和积累资料。
A、练习反思和自我评价的技能，以及准备档案袋材料的技能。列举将一份材料放入档案袋中的理由？帮助对方选择适当的材料放入档案袋。
B、可以规定一些日期，要求学生交来部分档案袋材料，并对他们交来的材料进行指导。
C、为了保证档案袋中的材料是学生自己的作品，一些材料应该安排在课堂上完成。
D、对于课外完成的作品，教师可以要求学生在反思时，说明谁帮助他们提高了自己的作品水平，或描述自己从检查中学到些什么。
E、教师也可以进行一次测试，要求所有的学生对测试的结果进行反思并做出修改。
7、对档案袋进行评价。
A、对于档案袋中的每一份材料，教师都应该根据预先设定的目标进行评价。
B、也可以自我评价和同伴评价的形式，让学生参照目标对材料进行评价。这可以省去老师的一些精力。
C、学生也可以自己产生对他们档案袋的汇报卡。
D、教师不应只是用一个等级分数对学生档案袋做出反馈。教师可以写一封信，说明学生档案袋的优点和缺点，并概括地描述学生的能力情况；教师也可以按一定的标准评价档案袋，并提出进一步改进的建议。
8、总结和展示。
A、教师应该与每一位学生进行个别交谈，谈论学生制作档案袋的过程，并设定下一步学习目标。
B、开一个面向学生的展示会。（对比与学习）
C、开一个面向家长和教师的展示会。[2]