临江光华中学
青山巍巍，昭示自然的伟力；碧水滔滔，诉说时代的豪情。在景色秀丽的鸭绿江畔，革命老城临江市区中心，坐落着一所在改革中不断崛起的普通初级中学——临江市光华中学。光华中学建于1966年，为纪念在“四保临江”战役中光荣牺牲的杜光华将军而得名，校名由老一辈无产阶级革命家陈云同志夫人于若木亲笔题写。
学校占地面积7961平方米，现有24个教学班，教职员工103人，学生1460人。学校有一支团结和谐、作风硬朗、工作踏实的领导班子；有一支爱岗敬业、勤奋刻苦、乐于奉献、积极进取的教师队伍。
新一轮课程改革实施以来，以校长王晶为首的领导班子带领全校教职员工，团结一心，众志成城，面对师资缺乏、力量薄弱、班额大、生源质量差等多重困难，积极投身新课程改革，在探索和实践中形成了“育人为本，为每个学生的发展创造最适合的教育”的办学理念，确立了“多元评价，全面发展，提升品位，创出特色，弘扬光华精神”的学校发展总目标。经过近年来的不懈努力，取得了丰硕的办学成果，学校先后获得“吉林省技术装备先进学校”“全国心理健康教育先进单位”“吉林省精神文明先进单位”“吉林省绿色学校”“白山市安全文明学校”“实验室建设标准校”“教学工作管理先进单位”“吉林省教育科研先进单位”等荣誉称号，近年连续被评为“教育重点工作评比先进单位”,白山市“教学工作先进单位”。
学校的前进发展得益于改革以来的三大举措。举措之一就是改革现行学生评价制度。首先，学校以《基础教育课程改革纲要》提出的“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信”为指导，建立了以“尊重学生生命主体发展”为核心的学生多元评价机制。新评价机制不再由班主任一个人只凭分数高低对学生进行定量评价，而是通过课堂学习和课外活动对学生学习态度、兴趣爱好、动手实践、性格意志、情感交际、社会责任等各方面的能力进行全方位综合性定性评价，评价的宗旨是保护学生的自尊心和自信心，让每一个学生都能找到成长的基点，健康、活泼地在校园里学习、生活。每年的开学典礼，学校不仅表彰学习成绩优异者，还设立“学习进步” “劳动能手” “体育明星” “艺术之星” “文明小使者” “爱心小使者”“优秀小组长”“优秀学习小组”奖等多个特色奖项。
其次是教师的课堂教学评价，新的评价标准由传统课堂更多的关注教师的“教”转变到现在更多的关注学生的“学”，要求教师由传统的“带着知识走向学生”变为现代的“带着学生走向知识”。新的评价方式促成了教师教学方式的转变，更促成了学生学习方式的转变，实现了学生学习方式的多样化，使学生真正成为学习的主人。
举措之二就是建立“教研——科研——培训一体化”的校本研修制度，促进教师专业成长。学校一面通过开展一系列的教学研究活动加强教师岗位练兵，一面通过“走出去，请进来”的方式对教师进行专业培训。2005年学校派4名教师专程赴江苏泰兴洋思中学学习，首次把洋思理念带回学校并付诸实践；2008年，学校又先后派出四批共43位老师前往南京东庐中学和山东杜郎口中学考察学习；这期间，邀请了市研修院的专家和教研员到学校作专题讲座，并利用业务学习时间，学习省内外教育专家的教改经验介绍和许多知名教授的学术报告。自2005年起，学校累积外出学习达260多人次，仅去年到现在，学校在课改方面资金投入已达20万余元。
进入“十一五”，学校提出了“工作即科研，科研即工作”的行动研究理念，并开始进行省重点课题《自主管理、自主学习和自主发展策略研究》课题实验，经过三年的实验研究，取得了理想的科研成果，2008年5月通过了吉林省教育学会现场验收，成功结题。自2007年开始，学校依托市科研所提供的校本研修行动研究手册，制定了校本科研行动研究制度，教师全员参与到行动研究中来。今年学校结合课堂教学模式改革，又申报了国家级课题《以班级文化建设为途径提升中学生综合学习能力的策略研究》。
通过教育科研培训一体化的校本研修模式和有效的管理机制，学校教学面貌大有改观，教师新课程理念形成了，课堂教学水平和理论素养提高了，特别是青年教师成长迅速，学校教学质量得到提升。2005年以来有16人获白山市“十佳教师”和临江市“教学百花奖”称号；于永丽老师代表白山市参加了东三省初中物理教学年会，教学设计获得国家级一等奖；李春霞老师代表白山市参加地理学科省级优质课竞赛获奖；2008年，5人被评为白山市骨干教师，2人在省骨干班主任培训学习中做交流发言，有20多人的论文在市级以上刊物发表。近年来学校在生源不好的情况下，每年升入高中人数都有新突破。
举措之三就是抓班级文化建设。学校对班主任管理不搞一刀切，鼓励教师在班级管理中以班级文化建设为核心，努力打造“特色班级”，学校主要通过三种途径丰富学生的文化积淀.一是发掘资源，临江革命老区的英雄历史、长白山脚下的民族风情、鸭绿江畔的边际往来、小城辖区的棚户改造等地方文化以及节日风俗、礼仪孝道等传统文化，都是学生成长教育的宝贵资源。二是开辟阵地。学校成立了广播站，并通过文化长廊、宣传橱窗、手抄报、校报等形式，推出校园新人新作，展示师生们的智慧和才华。学校还为每个班级建立了读书角，安放了一个能存放200册书籍的流动书箱，并投资近2万元购置了2000多册图书，平均为每个班级配置50册百科书籍供学生阅读，深受师生欢迎。三是通过活动对学生进行精神滋养和文化熏陶。近年来学校在坚持常规活动的同时又设计了各种形式的活动，如重走长征路、家务劳动技能大赛、学农到田家 、服务到社区、市场调查、慰问孤儿院和敬老院等主题实践活动，让学生在体验中了解生活，感悟人生。
另外，优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。学校校园面积小，不能为学生提供亭台楼阁、假山池沼那样花园式的优美环境，但是学校充分利用现有的条件来为学生打造温馨高雅的人文空间。无论是操场周围花草树木的栽培，还是校园雕塑的坐落安放；无论是楼前的文化长廊，还是楼内走廊里的文化灯箱，乃至楼道墙壁上的警语，都进行精心设计。引导学生关注环境、关爱生命、珍惜生活的文化理念蕴含在无声的环境建设中，班级管理特色化已经成为光华中学前进路上一道靓丽的风景线。
时代的钟摆，激荡着改革的步伐，紧张而有韵律；多彩的校园，丰富着四季的颜色，活泼而沁芬芳。面对21世纪社会的高速发展，学校将继续坚持“以人为本”的发展理念，积极用文化的方式建立一套适合本校实际、充满生机和活力的学校管理体制，创设出具有光华人文特色的良好办学氛围，使光华中学真正成为高标准、高质量、家长满意、社会赞誉的现代化窗口学校；光华人更将自强不息，笃志育人，为着一个绚丽的理想，求索拼搏，高歌猛进。