北华大学设计与创新实验室
为了贯彻执行党委书记张连斌、校长刘和忠在2007＇质量工程论坛上的重要指示，进一步落实党委副书记张波在毕业生就业工作专题汇报会和曲永印副校长在研究生工作会议上讲话精神，以及高新副校长关于特色专业建设的工作部署，更好地加强我院的质量工程建设，积极推进以就业和社会需求为导向的教育教学改革，创新办学模式，提高办学水平和人才培养质量，满足用人单位对我院自动化、电气工程、电子信息类专业毕业人才的需求。我院围绕学校的工作部署、学院的学科和专业建设目标，本着办学思路创新、办学模式创新的原则，不断深化实践教学改革，努力构建产、学、研相结合的人才培养模式和“夯实基础、注重实践、强化创新、学用结合”的实践教学体系，2008年6月建成“电气信息工程设计与创新综合实验室”并投入使用。
(一)实验室的建设目标与宗旨
电气信息工程设计与创新综合实验室以本科教学为中心，兼顾研究生培养，着重提高学生工程实践、创新意识和科技创新能力，以培养国家和地方经济建设所需的自动化、电气工程、电子信息类专业应用型人才为目标。
通过实践教学将课本上的基本理论与当今广泛应用的专业技术、前沿技术直接接轨，使学生在校园内本科教育阶段就可以完成工程实践，培养与塑造出通、专兼备的复合型高素质、强能力的专业人才，建设能够完成综合性、设计性、工程型、创新型为特色的，产、学、研一体化的实验、科研、教学平台。
(二)实验室的主要功能
实验室主要承担着自动化、电气工程及自动化、测控技术与仪器、通信工程、电子信息工程、电子科学与技术等6个专业的本科学生，电力电子与电气传动、控制理论与控制工程（筹）专业的硕士研究生的设计性、综合性、创新性的实验（实训、实习）任务。
同时，利用这一实验室平台，师生共同开展多种形式的工程实践、科研创新、教学研讨和学术交流活动，实验室既可作为实践教学基地，同时又成为学院的科研基地和教学改革基地，进一步促进学院的学科建设和科研发展。
(三)实验室建设的基本原则
n有利于提高教学质量和学生的综合素质、创新精神和动手能力；
n有利于推进实践教学改革，构筑完整、科学的实践教学新体系；
n有利于优化配置教育资源，提高实验室综合利用率和投资效益；
n有利于实验室科学化、规范化管理，提高实验室管理水平。
(四)实践教学培养模式与特色
采用“335”的工程实践和创新人才培养模式：
ü“三个阶段”：初级阶段、高级阶段和发挥阶段。
ü“三种类型”：设计型、综合型和专业型。
ü“五个层次”：验证性、提高性、设计性、综合性和研发性五个层次。
特色：
ü实验方法由演示型、验证型向设计型、开发型和研究型发展；
ü实验内容由单纯教学型向教学型、科研型、生产型相结合转变；
ü采用工程案例化教学，突出科技创新活动在人才培养中的作用；
ü实验室全方位向师生开放，包括时间、空间、设备、实验内容等方面；
通过基础理论实验、综合设计实验、科技创新实践、自主创业工程四个渐进式培养模式，提高学生的“自主学习能力、敏锐发现能力、解决问题能力、创新实践能力”。