六维教育学
《六维教育学》也叫“六维人才学”
发源于2006年的青岛西海岸。张传秀开始研究“东方文化复兴与世界第三次文明”这一牵动世界人类的新课题。
第一项任务是要复兴东方古典哲学，他创立了《阴阳辩证逻辑体系》；
第二项任务是要复兴东方的人文道德，他又创立了《道德十二经》；
第三项任务是要开创为世界新文明服务的新教育，他就创立了《六维教育学》或“六维人才学”。
他假设人类要开创一个更高级的新文明社会—生态文明社会，首先要创立一套新的哲学理论，作为新文明社会的精神支柱，也就是新的意识形态。这就是新文明需要的新精神，新精神需要新人才，新人才需要新教育，于是，一种超越现在世界各国的特高境界的教育哲学就产生了，这就是六维教育学。六维教育学必须回答新文明社会提出来的下列问题：
新文明需要的新精神、新思想、新观念是从哪里来的？
是从新灵魂制造出来的。其原料是哪儿来的？就在现实世界中存在着，必须由高级灵魂的高级工艺才能加工出高于现实的精神产品。
那么，人的灵魂能设计吗？人能设计出更高级的灵魂吗？能设计。
如果人的灵魂能够设计，？ 那么，人的灵魂是有结构吗？是有结构。
如果人的灵魂有结构，那会是什么样的结构？六维结构，如上图所示。
清楚了人的灵魂结构，就掌握了设计灵魂和塑造灵魂的工艺技术， 就能设计高级的灵魂，造就高尚的人，这就是《六维教育学》的造化功能与化时代的意义。
。这是人类有史以来，第一次揭示了人的灵魂结构，
。从而创立了设计、塑造高级灵魂的科学理论和方法，能使人们自觉自愿的在灵魂深处爆发革命，这是改良人的品性，改善人类文明的根本大法。
。让教师真正成为“人类灵魂的工程师” 使人类教育从“育知教育”上升到“育人教育”；以素质教育代替应试教育。它是引导人们学道、悟道、以道开知，它能使人的智慧以几何级数暴发型的发展，成倍地提高成才率和成就大才的概率。
。帮助学生建立科学的理想、信仰，在18岁定性以前确立正义的世界观和人生观。
。在学生的灵魂世界建立起六维智能框架结构，这是功能最强、性质最稳定、最富有创造力、能成就大德大才的智能结构。
。他不仅能造就高素质的国民，也能造就大批的科学巨匠，
。它能使中国的教育在世界长久领先。
“六维教育学”适合校长、教师、家长、高中和大学的学生学习。
《六维教育学》是教育哲学，也是人才哲学、人生哲学。它是中国的阴阳哲学生育出来的东方人文科学。
该书像是一付明镜，宏观，能有远见卓识；微观，能够照亮自己，看清自己的优势和劣势，提高人的自我意识，按照理想中的榜样进行自我设计自我塑造，改变现状，提高品质。家长能及早看清孩子的潜能与发展方向，以便科学引导，德才并进，18岁以前建立起科学的宇宙观和人生观，少走弯路，大器早成。教师懂了六维教育学，就真的成了“人类灵魂的工程师”，提高教学质量。