论高校教学改革与评估

论高校教学改革与评估

作者： 黄晓丽，沙野

出版社：中国言实出版社

出版日期：2007-8-1

ISBN：9787801289254

作者介绍

黄晓丽，1982年大学本科毕业、获学士学位，在担任研究生、本科教学任务同时，从事教学管理工作，任高校教务处教学督查科科长，副研究员。发表专业论文和高校教育教学文章多篇。目前参加省级高校教学改革项目一项，主持校级教改项目三项。

沙野〔吕书宝〕，1954年8月生于辽宁沈阳。文学博士，教授，硕士研究生导师，广西民族大学相思湖学院首席教授。早年在中国人民解放军187师服役。后入东北师范大学中文系读书，先后获得文学学士、文学硕士、文学博士学位。1986年进入高校工作，曾主讲本科课程和研究生课程多门。出版《满眼风物入卜书》等独著学术专著6部、主编、副主编、合著教材、著作多部，发表专业论文、教学改革与研究论文以及报告文学、长篇特写等100余篇。撰写国际性学术会议论文3篇、全国性学术会议论文５篇。参加科研项目4项，主持科研项目7项。获得省级二等奖（项目）、三等奖（专著）各一项。

编辑推荐

该书对高校的课堂教学改革与教学过程改革、素质教育与实践性教学、教学评估中教师评价的基础地位、教学质量监控与评估体系等问题进行了详实而有创意的论述，并且提出了高等教育教学建立教学质量监控与评估、素质教育建设评估与监控、教学保障系统评估三大体系的观点，尤其该书依据教学管理和介入实践提出的对量化评估和感性评估实际操作的案例的展示和分析，更是链接教学管理实践的崭新切入视角。该书除了在理论方面的建树多有佳绩之外，由于作者实践经验的丰富、案例来源的扎实，应当对高校教学管理及教学改革与评估具有实践指导意义。

内容简介

高校教学不改革就没有出路。课堂教学改革是高校教改的前沿，而贯穿教学改革全过程的，必定是素质教育与实践性教学的发展与完善。本书第一、二章展开讨论了高校教改中的课堂教学改革与教学过程改革：素质教育与实践性教学问题。认为课堂教学改革是高校教学改革前沿；而教学信息流动的主要方式是教学主体与客体之间的流动。教学评估是对教学改革成果的价值认定，本书第三、四、五章认为：教师是教学主体中的主导因素，所以教师评价是价值评估的基础认定；教研室作为最基层的教学科研学科发展单位，其教学改革价值认定关键点的地位不容忽视；而监控与评价体系的构建作为教学评估中的体系评估操作，教学质量监控与评估体系与素质教育建设评估与监控体系和教学保障系统评估体系〔即所谓三大体系〕的构建是教学评估体系性运行环境创建的底线。如果在教学改革和评估中没有实际操作经验，那他的理论一定不会有多大的可操作性。在本书第六章中，我们选择量化评估和感性评估两个经过实际操作的案例进行展示分析。在这个基础上，我们回顾全书探索苦旅的良苦用心、对高校教学新和谐体的生成进行展望，应该是水到渠成的辛劳回报。

目录

内容提要

summary

改革篇

第一章高校教改中的课堂教学改革

第一节高校教学改革前沿：课堂教学改革

第二节教学主体与客体：关于信息流动方式

第三节课堂教学改革的成就评估

第二章教学过程改革：素质教育与实践性教学

第一节大学生素质教育的切入点

第二节核心界域：创新精神

第三节专业特点的影响力与素质测评

评估篇

第三章基础评估：教师评价

第一节教师评价的角色误区

第二节发展性评价

第三节区分评价

第四章关键评估：教研室评价

第一节名分困惑

第二节地位误区

第三节评价结果的作用评估

第五章体系评估：监控与评价体系的构建

第一节教学质量监控与评估体系

第二节素质教育建设评估与监控体系

第三节教学保障系统评估体系

实践篇

第六章案例分析给我们的启示

第一节书面报告之量化评估案例

第二节书面报告之感性评估案例

第三节展望：高校教学新和谐体的生成代结语

主要参考文献