数字化教室
定义定义一数字化教室指的是远程双向互动教室，其核心功能是远程接收，通过互联网或卫星同步接收课堂授课，教师与学生通过视频实现异地交流互动，从而实现现场教学的效果。还可同时自动生成网络课件，供学生可以在课后随时点播学习，创造出突破时空限制进行自主学习的条件。定义二数字化教室，指数字化革命逐渐深套到教室中，从学生获取知识的方式到师生关系都发生了变化。众多新型的教学工具更多的融入教室，使教学更轻松、直观。
教学工具数码互动黑板视频投放器将来自电脑的图像投放在一个大屏幕上，显示各种链接、图表和视频，可用于视频会议和教学等用途。控制数码黑板的传统手提电脑或平板电脑以及老师手中的掌上电脑都带有触控屏幕，也可以用记号笔在黑板上书写。
引文本摄像机将动态或运动图像投放在屏幕上的台式投影机，能够以高清晰度和分辨率展示三维物体和文件。知识书本和电子书籍并存将来教师可能根据具体的教学需要修改电子书籍的内容。多重触控课桌几名学生可以同时以触摸方式操控桌面，共同解决学习问题。这种富有吸引力的互动方式可以培养孩子的合作能力。播客可以下载音频课程放在MP3里，便于随时复习。这种潜力强大的教学工具可以让学生根据需要多次快进或回放讲解内容。
虚拟环境在虚拟现实设备的帮助下，学生戴上数据手套就可以触摸、探索并操控各种虚拟物体。在虚拟现实设备的帮助下，学生戴上数据手套就可以触摸、探索并操控各种虚拟物体。基于虚拟技术的教学模型和课件，可以建立更自然、更真实的虚拟教育环境。在这种环境中，学生可以以浏览探索的方式汲取知识，如进入虚拟太空学习天文知识，利用虚拟地球学习地理知识，穿过历史长廊与历史人物交流，进入分子世界游历化学殿堂等等。比如：分子模型在化学类课程教学中十分常用，但比较抽象，我们利用VRML建立了分子结构的动态三维模型，使学生能操纵鼠标器从任意角度观察分子结构。
通过亲自“操纵”分子及其聚合过程，可以培养学生的兴趣，使其产生十分直观的印象，加深对课程内容的理解，达到"化繁杂为条理"的效果。这些曾经是梦想中的学习方式都可以逐步实现。在这个虚拟教育世界中，甚至可以有利用动画人物扮演教师，其面部表情和形体动作利用动作跟踪系统捕捉下来，这样得到的讲课节目将是三维的，更重要的是它不像视频节目那样需要大量的存储量和网络带宽，用户通过Modem和电话线即可收看这种节目，其有关试验最近已经取得成功。如果把这种方式扩大到教学双方，则可实现具有实时交互性的虚拟教学——教师控制的虚拟教师和学生控制的虚拟学生就可以在一个虚拟教室中相互交流。
机器人助手同一件教室里不同层次的学生可以分组开展适合自身水平的学习活动。同时，几名老师每人负责一个小组，甚至还有一个机器人老师帮助完成简单的任务。
2009年9月，日本首都东京九段小学已经使用机器人开始给学生教授科技课。听机器人“萨亚”讲课的是一班10岁左右的五年级学生。“萨亚”先逐个点孩子们的名字，接着让孩子们完成课本上的作业。“萨亚”讲课时，孩子们的目光一直盯在她脸上。“萨亚”皮肤白皙、面庞清秀，着白色上衣。设计师按照一位女大学生的模样塑造出“萨亚”的相貌。 “萨亚”的头颅为钢结构，脸部皮肤以精细橡胶制成，皮肤后藏有１８台微型电机，可以使面部呈现出高兴、惊讶、厌恶、害怕、悲伤、生气共6种表情。东京理科大学小林宏教授开发机器人的历史已经有15年。5年前，他把“萨亚”带到这个世界，让她做办公室秘书。在给它装上新程序后，目前“萨亚”会讲大约300个短语，700个单词，可以对一些词语和问题作出回应。她还可以学会讲各种语言。这种机器人教师目前售价约为3.8万美元。