土著硕士
定义土著硕士，[1]指考上本校研究生，留在本校读研的大学生。
土著硕士-简介
土著”硕士本校读研像留级 课程相似氛围单一
“土著”硕士本校读研像留级，课程相似氛围单一。当你经过刻苦学习，再次迈过独木桥，留在母校成为研究生，并骄傲地以“土著”自居时，你赫然发现研究生的课程与本科几乎无异，读研跟“留级”没太大区别。
土著硕士-特点悲于重复 喜自熟悉“土著”硕士生本校读研像留级年年岁岁课相似研究生在考试中一路过关斩将，考上本校硕士研究生，以此新形象来迎接这段与前4年截然不同的学生生涯。即将开学时，研究生开学后的第一堂课，却让期待成为新一代知识分子的有志青年“很失望”。 失望的，本科课程的熟悉面孔，而是主讲者教授的专业内容。
土著硕士生罗非觉得，既然是进入研究生阶段，课程内容应该比本科阶段有所提升，应该向研究生传授更深、更广的专业知识。而这位夫子，依然在声情并茂地重复着本科的“故事”。
土著硕士生姜莉莉本校读研以后，做了十几年乖学生的姜莉莉不再像本科时按部就班地积极上课，认真做笔记，而是反其道而行之，接二连三地不断演绎现实版“逃学威龙”。 “相比本科，好多课程内容设置基本是‘换汤不换药’。比如现在的《高级管理学》和本科的《管理学》，虽然课程名称不同，但它们的主要理论基础与模型基本一样。”与其在课堂上重复吸收原有的知识，不如到图书馆多涉猎些新鲜、有价值的领域，姜莉莉解释说，她翘课也是有选择地翘，只针对那些在重复本科内容的课程。
和罗非、姜莉莉一样，好多“土著”研究生经历过类似的情况。他们发现，读研之后，专业课程往往还是由本科时的任课老师讲授，虽然有些课程挂了研究二字，但是基本没有跳出本科的思路与框架。单一文化氛围下的“原地踏步”“谁在？想约人晚上一起上自习！”当新建的班级QQ群里蹦出了这条信息时，“土著”研究生孙春雨着实被雷了一下，“这年头，还有上自习的？”发这条邀约信息的是从河北某高校考进来的同学。
接下来的课堂上，孙春雨发现了一个有趣的场景：班级前两排座位都被“非土著”密密麻麻地占据着；和其他“土著”一样，更多的时候，孙春雨选择在教室后两排及某个不起眼的角落里翘首观望。如此的布局也让孙春雨能时刻观察到“非土著”们的一举一动。
“目不转睛，奋笔疾书”，春雨描述着“非土著”们的上课状态，“生怕疏漏了某个知识点”。
孙春雨认为，本校学生考研过程压力相对较小，没有经过类似外校学生的艰辛与磨砺；他们觉得好多课程本科都学过，老师又都认识，自我感觉游刃有余。
孙春雨很佩服那些考外校的同学，“当别人跨出了一大步时，你基本上是在原地踏步，相当于你落后了”。她认为，考研挑选的外校在师资力量和办学条件上，一般都要强于本科学校，这样跨校考研可以领略更多大家的学术见解，更多高深的科研方法，而本校读研会仍然处于原有的单一文化氛围中。
孙春雨所在的现当代文学专业，本校学生占了五分之一，剩下的“非土著”学生中，大部分来自名不见经传的地方院校。经历了研究生考试，他们现在和孙春雨站在了同一个起点，一起享用着这个“211院校”的硬件和软件资源。
同是“土著”的罗非认为，长期受一种模式、一种文化氛围的影响使得身在其中的学生“没有压力，缺乏动力”，他对孙春雨“原地踏步”的描述深有感触，他调侃地形容这是——“留级”。
如果说孙春雨的“留级”感受是与考进来的外校学生比较后得出的，那么林佳的类似感受则来自与考出去的同窗姐妹的对比中。
2007年，在保送本校和跨校考研的抉择中，林佳和苏楠这对宿舍姐妹花作出了截然相反的选择。稳重的林佳毫不犹豫地选择了前者，苏楠则坚定地踏上了漫漫考研路。
“她的视野比先前开阔了，业务能力也有了很大提高。”在苏楠考入北京某高校新闻专业后，林佳能明显感觉到她的不断进步：苏楠研究生阶段在中央级媒体实习时发表了大量作品，她能熟练地操着一口流利的英语对老外讲电话，她还可以十分专业地背着相机拍很有感觉的照片……这些，都是林佳所羡慕的。
如果这世上真的存在月光宝盒，林佳有时常想，她会不会像至尊宝一样高举着它，大声高喊：“般若波罗密”，然后回到2007年，重新选择跨校读研？轻车熟路背后，亦有收获与归属感本校读研所呈现的“留级”问题得到了不少“土著”的赞同。同时，他们认为所谓的“留级”更多地体现在心理状态上，不能忽视现实中“土著”们相对于本科时代的进步与提高。相比跨校读研，本校读研也有自己的独特优势。
“其实，用‘留级’来形容本校读研，更多的是出于我们对于本校读研弊端的情感发泄。”罗非说他并不是在否定本校读研，而是在发现问题并期待解决问题。“就像要看到一枚硬币的正反面，我并不否认母校7年带给我的归属感与成就感。”
鉴于本科时的优异表现和老师的信任，研一开学不久，罗非就跟着毕业论文指导教师参与了一个国家级课题的调研，提早感知了科研学术的罗非收获颇丰。
“外校可能提供了很好的发展环境，但环境因素不是决定性因素，因为归根结底是要靠个人努力，我们终究是要自己去学习，去发展的。”天津大学研究生高杉表达了自己对本校读研的看法。他举例说，他有同学到国外读研，由于不珍惜机会，反而碌碌无为地在混日子。
和高杉一样，孙春雨也强调了个人能动性的重要性。“关键在于自己的目标是否明确，如果有清晰的规划，知道自己在研究生期间想要学什么，想要得到哪些方面的锻炼和提升，那么，无论在哪里读书，都能有收获。”
土著硕士-观点一纸文凭：本是混文聘，何必太认真很多学校研究生课程跟本科无异简直是公开的秘密。一些人上研究生的目的只是为了一纸文凭，考本校的理由也不过是图轻松。所以就算有晋级版的课程，他们也未必会去上。一份讲义：教师太省心，讲义需进步当你听完了一位老师非常有意思的课程之后，眉飞色舞地跑去跟学长姐交流，才发现那位老师讲的东西每年都是一样，连开玩笑说的段子和喝水的顿点都是一样的！社会在进步，老师们的讲义是不是也该进步了。两手准备：环境是次要，发展需个人努力学校提供的只是基础，考上了研究生，已经在学历上比别人先一步的时候，如何做出更大的努力，得到比别人更好的发展，最终靠的还是自己。