育才青少年成长中心
育才青少年成长中心，又名：育才教育（问题少年学校），位于汕尾市陆河瑞龙庄园内。是粤东地区新崛起的一家经有关部门批准的合法机构。重在青少年行为养成、心智成长、塑造人格、素质培养、生活体验和家庭教育指导,旨在针对心智正常但行为偏差、心理失调、情绪困扰、叛逆、网瘾、厌学、多动症、早恋、学习和社会适应能力差、学业不良、失学、失管等儿童青少年问题。
学校简介育才青少年成长中心融合新教育理念和教育方法，运用心理辅导、拓展训练、教育等综合性手段，为孩子创造一个温馨、接纳、团结的环境，让孩子在被关爱、被信任、被尊重的环境里认识自我、接纳自我、改变自我、完善自我。本中心注重从学生实际出发因材施教，结合我们的宗旨：育德、育心、育能、育人格、育素质开设德行、心理、拓展训练、知识技能、感恩五大教育课程版块。有针对性地对学生进行心理辅导, 指导学生树立正确的价值观人生观和是非观，培养学生生活自理、人际适应以及家庭沟通等适应社会能力，让学生学会感恩和生活。并帮助学生学会学习，善用余暇发展个人潜能。学校教育辅导培训活动分为四个阶段（认知、接纳、改变、养成）。
[1]
[2]
课程育才青少年成长中心的课程建设有：德行教育、心理教育、知识技能教育、拓展训练、感恩教育五大教育课程板块。使学生在德、能、孝全面发展，拥有健康的心理、健全的人格和全面发展的素质。
德行教育以法制教育、理论教育（经典古书籍）、社会公益实践、行为习惯养成为教学纲领，视频、书籍、实践相结合。使学生懂法守法，以德适应社会。
心理教育课程主要分为：青春期心理教育、情绪情感教育、自我认识教育、沟通技能教育、人际适应教育、人格教育、意志力教育、挫折教育。是五大板块中的重中之重。以学生的年龄阶段特征为依据让学生重新认识青春，把握青春，适应青春的沟通、人际，完善自我人格。
拓展训练是我们辅导中心的重要辅助课程，结合礼仪教育、军事教育、团体游戏、生活体验从形象到思想上全新的塑造学生。军事的辅助管理培养学生自理能力和服从意识。礼仪教育让学生懂礼节、会交际。
感恩教育，万事孝为先的思想在现代社会慢慢的泯灭，学生遇到挫折想到的不是孝而是自杀、自残、堕落。感恩教育从感恩生命、感恩父母、感恩社会让学生重新尊重生命，珍爱父母给予的人生。在璀璨的人生里去体验父母的艰辛，感恩父母养育，回报社会。
知识技能教育使我们为了让学生离开这里后更快的回归学习、社会生活开设的课程。同时培养学生学习的能力，如：学习技能培养、注意力培养、阅读能力培养等课程，并开设多种业余课程：文学、书法教学，军歌、军体拳教学，感恩手语操教学，球类、棋类教学。开拓学生广泛的兴趣爱好，转移学生的注意力，改变学生发泄自己的方式方法。
培训管理育才青少年成长中心是一个对问题青少年教育辅导的机构。把多元化的辅导作为青少年学生的学习成长过程。提供的各项课程是重点是培养他日后的负责和自立。各项课程都是帮助青少年成长为成熟、独立个体的方法。学校不是要对青少年采取某种行动以图改变，而是要利用一种有系统的方法来帮助他学习过一种负责任、有价值的生活，并提供一种无害、不会导致自毁的环境。“经验是最好的导师”将用青少年在学习中的思考，阅历，体验来引导。辅导课程包括德行教育、心理教育、知识技能教育、拓展训练、感恩教育五大教育课程版块，让学生在德、能、孝全面发展，拥有健康的心理、健全的人格和全面发展的素质。要让青少年在自己的能力和安全范围之内，在不侵犯他人权益的前提下自己做决定并自行负责，也从所做决定的结果中学习，学会真正意义上的独立。
1. 封闭式的军事化似的管理模式要求学生从严格起居作息做起，饮食规律，睡眠时间充足有保证。青少年的多种偏差行为产生的根源，都由坏习惯导致性格变异，畏于正常人际交往，以至发生退缩行为，甚至沉浸于虚无的网络世界中，不能自拔。为此，必须有较好教育辅导计划和课程。从培养良好生活习惯着手，用教育方法先恢复正常起居安息。从严格起居作息做起，作息饮食有规律，睡眠时间充足有保证。用合理作息康复他们病态身体，把他们晨昏倒错，作息没规律，饮食无度的状态中解脱出来。排除浮躁心气，休身养息，回归正常人的生活，坚持下去以时间凝固良好习惯。这是他们重返学校学习，青少年成长发展，纠正行为偏差基础条件。
2. 青少年最需要二样东西：一是营养的“养”，二是氧气的“氧”。要让青
少年脑筋灵活，充满青春的朝气就应让他们尽量接触新鲜空气、多参加活动。身体健康愈健康的孩子愈容易教，对智慧的启发也有利。我们的拓展训练课程让学生在愉悦的心情中锻练身体，参与活动。达到使他们身心健康，挥发青春活力的效果。
3. 人格的培养是教育的主要任务。人格教育是各种有偏差行为学生的头等任务。在实际生活中，教育孩子有两件事必须要做。一是性格的塑造，二是能力的培养。性格决定命运，性格是一种成就，是我们可以为自己和孩子争取的实际的成就。指导和帮助性格的发展也就成了是教育的重要职责。对于社会而言，最重要的工作就是抚养和指导儿童，在家庭中更是如此，因为更多的是家庭的影响决定着人们的性格和职业生涯。习惯决定性格，学会做人，养成良好习惯，是帮助学生成长的第一要素。青少年是在学习逐步为个人和个人的行为负起责任过程中长大成人的。在一群同龄人共同生活的环境中，同伴之间交流学习互助共生，是青少年成长基础条件，也是克服独生子女身上缺点的有效办法。我们将帮助学员确立“规则”理念，调正思维方式，抓住青少年在时代发展和在人生道路上最需要培养的良好习惯，实施青少年辅导训练计划。培养主动积极心态，学会对自己的生活负责；确定自己的使命和生活目标；真心诚意倾听他人的意见；有团队合作共事精神，共创优秀业绩；学会休整、恢复和充电、更新的习惯。
4. 从心理和发展观点来探讨青少年行为背后的真正目的，以有效制止他们偏差行为。青少年出现心理失调，情绪困扰，社会行为退缩的偏差行为，主要一部分是失落感和头脑空虚造成的。学习困难成绩差，家庭变故单亲家庭，父母忽视是造成了青少年严重失落感主要原因。家庭教育不当，过分的关爱和溺爱，造成他们自我为中心的依赖人格，这部分孩子是最脆弱敏感的，他们行动的特点是懒，生活上不能自理自立，差错都是别人的，责任都是父母的。他们逆反，自制力差，不会处理人际关系，无力承受学习和人际关系的压力，大多是在成长中受到伤害，而这种伤害又总是来自孩子童年的经历，来自家庭自身。行为退缩导致他们辍学在家，陷入网吧，生活在虚拟网络，逃避现实世界。
青少年的不良行为主要有四种目的：引起注意、追求权力、报复以及表现能力不足。另外也有几种可能：找刺激，希望同伴接纳与寻求优越感等。为有效矫正青少年的的过错行为，以鼓励代替责备，建全他们自尊和信心。以反映式倾听和教师家长信息来增进师生和家长的沟通。我们通过系统的认知课程及有效的心理疏导来讲道理，明事理，讨论、交流、促进互相合作行为，来矫正他们的错误认知，树立正确价值观和世界观，明确做人目标和方向。以边学边练形式，搞好养成教育。
教育阶段
第一阶段：个体评估、制定方案、适应环境、认知自我
首先由具有经验丰富的教育、心理专家对您的孩子从生理、心理、行为、道德、学习等方面进行综合测评，分析成因，制定对策，形成个性化的辅导方案。然后以拓展训练和德行教育课程，在孩子适应辅导中心环境中帮助孩子在参与活动的过程中认识到自己过去的错误，反省过去。
第二阶段：接纳自我、改变自我、学会做人。
在认识自我基础上，通过心理教育、感恩教育帮助孩子接纳自我，唤起孩子想改变自己的强烈愿望，树立对自己、对家庭、对社会的负责人的态度。在团结互助的环境里逐步改变自己不健康的思想认识，克服不良行为习惯。
第三阶段：行为养成、知识补缺、特长培养、亲子互动。
在孩子把不良的行为习惯克服以后，通过进一步的教育、指导，让孩子真正的改变自己，养成健康、积极的思想行为。同时提供阅读、写作、文学、书法、等文化课补缺，让孩子不会脱离学校学习。开设球类、棋类等运动课程培养学生特长，让其有健康、积极的兴趣爱好，争取开展家长与孩子的互动，为孩子回归家庭和学校做好准备。
第四阶段：行为巩固、适应社会、协助家庭教育。
在孩子回归社会后面对不一样的环境，需要进一步的巩固他们这里改变的行为习惯，因此孩子回归家庭后，将继续为孩子提供行为、心理等方面的后续跟踪指导服务，帮助孩子更好的适应家庭、适应学校。此外，在帮助孩子的同时，将为家长提供帮助，改善亲子关系，转变教子观念，学习与子女沟通的技巧和有说服力、影响力的教育方法。让家长与孩子一同成长。
特点尊重学生的个性差异，制定个性化的教育成长方案；
人性化干预不当行为，关爱、理解、信任、沟通、指导；
多元化教学，刚柔并济，扬长补短，重获自信！
为了孩子的明天，让我们携手共育！
招生对象18周岁以下，身体健康、智力正常但行为偏差、心理失调、情绪困扰、叛逆、网瘾、厌学、多动、早恋、学习和社会适应能力差、学业不良、失管、失教的儿童青少年。