行为主义理论

1913—1930年是早期行为主义时期，由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基

础上创立的，他主张心理学应该屏弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的

并能客观地加以测量的刺激和反应。毋须理会其中的中间环节，华生称之为“黑箱作业

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行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认

为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应

推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。他认为，行为就是有机体用以适应

环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他眼里人和动

物没什么差异，都遵循同样的规律。

1930年起出现了新行为主义理论，以托尔曼为代表的新行为主义者修正了华生的极

端观点。他们指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量，这个中间变量是指

个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决定因子，它们包括需求变量和认知变

量。需求变量本质上就是动机，它们包括性，饥饿以及面临危险时对安全的要求。认知

变量就是能力，它们包括对象知觉、运动技能等等。

在新行为主义中另有一种激进的行为主义分支，它以斯金纳为代表，斯金纳在巴甫

装一特殊装置，压一次杠杆就会出现食物，他将一只饿鼠放入箱内，它会在里面乱跑乱

碰，自由探索，偶然一次压杠杆就得到食物，此后老鼠压杠杆的频率越来越多，即学会

了通过压杠杆来得到食物的方法，斯金纳将其命名为操作性条件反射或工具性条件作用

，食物即是强化物，运用强化物来增加某种反应（即行为）频率的过程叫做强化。斯金

纳认为强化训练是解释机体学习过程的主要机制。