吉林大学精品课程建设验收办法(试行)
第一部分 总则一、精品课程建设是“吉林大学新世纪教学改革2001行动计划”的重大建设项目，最终目标将集中建设好100门左右反映学校整体教学水平，在师资、教学内容、教学条件、教学手段等方面都具有较高的水平，能起到示范和牵动作用的精品课程,并使这些课程在国内同类课程中居于领先水平。
二、为搞好精品课程建设，在组织管理上实行教务处宏观管理, 学院监督指导，课程建设岗位负责人具体组织实施的体制。学校工作的主要职责在于经费支持、政策保证和组织验收，课程建设的过程和重点在学院。
三、课程建设是一个长期的过程，课程建设的第一阶段一般为四到五年，一般要经过整改、组织实施和评估验收三个阶段。各门课程要深入研究在目前起点上距国内同类领先水平的差距,在此基础上明确今后的努力方向和具体的建设措施。在课程建设过程中,学校和学院应当进行必要的过程评估和中期检查。
四、组织课程建设的验收，既要注重课程建设的过程，如开展的具体工作，研究的具体问题，实施的重大改革，组织的课程基本建设等；同时，更要注重课程建设的标志性结果，如教学成果、教材、人才素质和国内外影响等。
第二部分精品课程建设验收标准1.基本建设要素1.1 教学大纲
1.1.1 在课程建设期间，对教学大纲进行全面的修订
1.1.2 新的教学大纲充分体现教学思想的先进性、教学内容的前沿性和课程设计的科学性
1.1.3 新的教学大纲充分体现人才综合素质和创新能力的培养
1.2 教材
1.2.1 编写并出版在国内具有一定影响的教材; 或采用国内外最先进的教材,如外文原版教材等
1.2.2 所编写的教材在国内获奖, 并为其他学校所广泛采用
1.2.3 实验教学大纲、指导书内容科学先进, 注重综合性、设计性
1.2.4 实习教学大纲、指导书内容科学先进, 注重实践性和能力培养
1.2.5 根据课程特点开发和应用CAI等多媒体声像教材, 具有高质量的精品课件或建设网络课程课件
1.3 教学档案
1.3.1 具有完整的体现教学内容和进程的教学日历
1.3.2 教案符合要求, 书写规范,部分教师采用电子教案
1.3.3 学生试卷、成绩单管理规范, 保留完整
1.3.4 教学任务书填写规范,保留完整
1.4 管理制度
1.4.1 建立新任课教师试讲制度
1.4.2 建立课程负责人听课检查制度
1.4.3 建立教师考核评估制度
1.5 教学参考资料
1.5.1 教学参考资料齐全, 内容先进, 满足教学需要
1.6 课程建设经费管理
1.6.1 课程建设经费使用合理, 突出实际效果2. 主体建设要素2.1 课程建设岗位负责人
2.1.1 在国内同一领域具有广泛影响
2.1.2 具有较强的组织能力, 能够科学地组织课程建设工作
2.1.3 具有正高级职称
2.1.4 取得显著的科技和教学成果
2.2 课程梯队
2.2.1 职称结构、年龄结构合理，80%以上的教师具有博士学位
2.2.2 具有三人以上、保持稳定的教师队伍
2.3 青年教师培养
2.3.1 具有培养规划和具体措施, 效果明显
2.3.2 教师具有参加学术会议和校际国际交流的机会
2.4 授课对象
2.4.1 明确自己的培养目标和课程学习目标
2.4.2 取得良好的学习效果
2.5 科研水平
2.5.1 科研成果突出,在国内具有广泛影响, 带动课程水平的不断提高
2.6 教学科研
2.6.1 积极参与教学研究, 善于总结教学,积极撰写教学改革研究论文
2.6.2 积极参与教学改革立项, 至少有1项教学研究项目被立为校级一类项目以上3 过程建设要素3.1 教学组织
3.1.1 教学准备充分, 组织科学严谨, 无教学事故和差错发生
3.1.2 批改作业、辅导、答疑等环节制度化
3.1.3 实践教学安排合理, 组织规范, 教学效果良好
3.1.4 成绩考核细致认真, 重视考试内容和方法改革, 注重学生的知识能力和素质的全面考核
3.2 教学内容
3.2.1 教学内容科学、先进, 符合培养目标的实际需要
3.2.2 在主体课程建设的基础上,开设一定数量的选修课程,发挥课程的辐射作用
3.2.3 对一定范围的授课对象或在课程的部分内容实施外语教学
3.3 教学方法和手段
3.3.1 教学方法多样性、灵活性，因材施教
3.3.2 教学手段先进，应用适当，达到提高教学效果的目的
3.4 教师配备
3.4.1 博士生导师和教授为本科生讲课或开设专题讲座
3.4.2 主讲教师和相关教师配备合理4 教学评价4.1 教学效果
4.1.1 教学内容的科学性、准确性,绝大部分教师脱稿讲授, 熟练自如
4.1.2 教学方法的灵活性, 根据不同内容采取灵活的教学手段和方法
4.1.3 教学技巧的艺术性,掌握课堂节奏, 对学生有很强的吸引力
4.2 学生评价
4.1.1每学年所有主讲教师经过一轮的学生评价, 学生总体满意率90%以上的教师占90%以上
4.3 同行评价
4.2.1 接受专家和同行教师评价, 90%以上教师教学效果优良5 标志性成果与特色5.1 教师素质
5.1.1 具有一、二名国际或国内知名的教授学者,发挥该学科课程的学术带头人作用
5.1.2 建立有利于优秀教师脱颖而出的良性机制,培养一批高素质并具发展潜力的中青年教学和学术骨干
5.1.3 有多人次获国家、省校优秀教师称号等集体和个人荣誉
5.2 教学改革
5.2.1 有重大教学改革或建设项目在省级以上部门批准立项
5.2.2 取得重大的教学改革和建设成果, 在国内产生广泛影响
5.3 教学成果
5.3.1 在近两届教学成果评选、优秀教材评选中获省级以上奖励
5.3.2 近五年内的精品课件获省级以上奖励
5.3.3 主要教材被国家确立为规划教材
5.4 人才素质
5.4.1 学生在与该课程有关的单项竞赛中获省级以上奖励
5.4.2 毕业生对对该课程给予较高评价
第三部分 精品课程建设验收程序一、由学校成立专家组，对精品课程建设项目进行验收，在验收合格的基础上，由学校挂牌和颁发证书。
二、精品课程建设岗位负责人对精品课程建设全面负责，分年度进行总结。在课程验收时，应按精品课程验收标准对照完成情况，同时提供以下材料：
1、精品课程建设工作总结
2、精品课程建设年度目标及具体实施方案
3、精品课程建设专项经费具体使用项目
4、精品课程建设验收申请表
5、精品课程建设验收标准及完成情况对照表
三、在精品课程验收后，该课程每四年要接受一次由学校组织的课程评估评价。对评价不合格的课程，取消精品课程称号及相关待遇。
四、本办法自公布之日起执行，解释权在教务处。[1]