教师进行教育科学研究
基本信息书 名：教师如何进行教育科学研究
作者：鲁胜全主编
出 版 社：新疆青少年出版社
出版时间： 2009-7
字数：210
版次： 1
页数：182页
印张： 12.0
开本： 16
CIP 号： 2009-132382
册 / 套： 1
I S B N ： 978-7-5371-7363-6
所属分类： 教师实用 >> 教师培训
内容简介 《教师如何进行教育科学研究》从学校教育专业的实际出发，以理论与实践相结合为指导思想，注重学术性与操作性、科学性与可读性的有机统一，不仅提供了教育科学研究的具体方法，使每个教师都有能力去做教育科学研究，更重要的是，它激励教师在烦琐的事务性工作中摆脱平庸，过上幸福的教育生活。正如苏霍姆林斯所说，“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路下来”。
前 言 深化教育改革，全方位发展教育，已成为现代社会进步的重要举措特别是在基础教育新课程改革背景下，研究型、反思型教师的培养和教师专业发展问题越来越受到人们的关注。而开展教育科学研究是促进教师专业发展的一个重要途径。教师在理论学习与实际工作中遇到问题的时候，不是到文本中寻找答案，而是通过研究澄清并提高认识，解决实际问题
教育科学研究是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。教育科学研究要取得良好成效，方法是前提。某项教育科学研究是事半功倍还是事倍功半，甚至是一败涂地，往往取决于教育科学研究方法。因此对教师而言，学习和掌握教育科学研究方法的重要性是不言而喻的。
本书从学校教育专业的实际出发，以理论与实践相结合为指导思想，注重学术性与操作性、科学性与可读性的有机统一，针对新时期对教师提出的要求，全面、系统地探讨了教育科学研究最基本的方法一一文献法、观察法、访谈法、问卷调查法、个案研究法、教育实验法、内容分析法、叙事研究法、行动研究法，并且用大量的案例说明了研究方法在实践中的运用，具有很强的可操作性和广泛的应用性，可供广大教师参考、使用相信读过这本书的人都会看到这些优点：
一、逻辑严谨，层次清晰。本书从每种科学研究方法的定义着手，由浅入深，环环相扣，前后呼应，条分缕析地将吝种方法展现在读者的面前，使读者能了解教育科学研究方法的概念、特征、实施步骤，掌握科学研究的基本方法和基本技能，形成研究意识和方法意识，培养分析问题和解决问题的能力，提高教育教学质量和科学研究水平。
二、图表规范，形象生动。本书设计了大量的图表，几乎所有的概念和复杂的研究过程都得到了形象的说明，可以使读者在阅读过程中轻松愉快地看出逻辑关系，了解这些方法的操作步骤，明确不同的方法需要针对不同的问题，使教师能够掌握在什么时候用什么方法，从而提高教师的科研能力。
本书是为了使每个教师都有能力去做教育科学研究，因此是广大教师深入教学改革，开展教育科研活动的指南。在编写的过程中，参考了国内外许多相关研究成果，在此，谨向有关专家和学者表示由衷的感谢。……
目 录文献法什么是文献法
文献在教育科学研究中有着怎样的作用
文献法有着怎样的优点和缺点
文献可以划分为哪几种类型
教育文献资料从哪里来的
文献检索有哪些方法
筛选文献时应遵循哪些原则
如何对最终选中的文献资料进行整理
在写文献综述时有哪些要求
文献综述由哪几部分组成
参考文献有着怎样的书写格式观察法什么是观察法
观察法有着怎样的作用和局限性
观察主要有哪几种类型
叙述性观察法有哪几种类型
取样观察法有哪几种类型
评价观察法有哪几种类型
记录的方法有哪些
在观察法实施之前应该做好哪些准备工作
观察在不同研究阶段有着怎样不同的要求
如何运用观察技巧
插图与书摘
“文献”一词的含义，在我国随着时代的发展而有所变化。《论语·八佾》中最早出现“文献”一词。宋代朱熹的解释：“文，典籍也；献，贤也”，即文献应包括历史上的图书、档案和当时贤者的学识等。我国《文献著录总则》明确地规定为“记载有知识的一切载体”，一也就是将人类的知识以文字、图形、符号、音像等手段记载下来的有价值的典籍，可以是已发表过的或虽未发表但已被整理的知识，包括图书、期刊、学位论文、文物、影片、录音录像带、光盘、幻灯片等〕。
文献法就是对于文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法，是一种古老而又富有生命力的科学研究方法。自语言文字出现之日起，伴随着人类社会、经济、文化、教育的进步和发展，文献的数量、种类、记录和保存的形式越来越多，性质也日趋专业化。