职涯规划
基本概念 职涯规划，全称“职业生涯规划”，在人力资源同行中管用“职涯规划”。职涯规划通过科学的测试工具，详细将接受测试者的知识水平、能力结构、个性特点、职业倾向、发展潜能等素质进行综合评估，为个人的职涯发展提供咨询依据。这个过程就称之为“职涯规划”。
起源及发展1906年，波士顿商业学校便把就业机会纳入教学内容，后来又扩大为职业咨询。同年，在韦文(Eilweawer)的带动下，纽约的许多中学开始了职业咨询工作。1907年戴维斯(J·B．Davis)任密西根中学校长，便把每周的英文作文更名为“职业与伦理指导”。
在众多的职业咨询先驱中，F·帕森斯(FrankParsons)的贡献最为突出。帕森斯是美国波士顿大学教授，他看到大学生毕业后寻找职业茫无所从，于是就从事帮助失业人员有效地选择职业的工作。在他的倡导下，1908年，在波士顿市政府附近的一个社交场所成立了世界上第一个职业咨询机构——波士顿地方就业局，专门从事职业咨询工作。帕森斯为第一任局长，他因此被誉为“职业咨询之父”。1908年5月，他在局执行委员会的工作报告中第一次提出“职业咨询”的概念。1909年帕森斯在给美国职业署的报告中说：职业咨询应成为每个地区公立学校体制中的一部分。职业咨询者所应具有的职业咨询艺术培训，应像医学和法学界的培训一样仔细。他们应拥有科学技术所能设计的测量儿童感觉、能力及整个身体、智力和情感素质的各种设施。就在这一年，他出版了《选择职业》(Choosing a Vcation)一书，对如何选择职业提出了三条原则，要求咨询者帮助被咨询者：第一，清楚地了解自己的态度、能力、兴趣、智慧局限和其它特性；第二，成功的条件及所需要的知识，在不同岗位上所具有的优势、不利和补偿、机会和前途，第三，上述两条件的平衡。除此之外，他还强调家庭出身，家庭成员的教育程度、阅历、经验等因素的影响。
帕森斯病逝后，该局坚持以书信、讲演和出版书籍等方式积极宣传职业咨询的意义，努力培养职业咨询人才，并在波士顿地区的一些中学推行职业咨询，在部分大学和师范学院开设职业咨询课。这一时期，美国其它城市的职业咨询也得到了发展。1910年在波士顿召开了美国第一次全国职业咨询大会。与此同时，美国教育协会和美国中学校长协会等组织也开始大力推行职业咨询。1918年，美国教育协会起草了一个报告，提出职业咨询应作为美国中等教育的组成部分。从而确定了职业咨询在中学教育中的地位。
大学的职业咨询要比中等学校出现的稍早一些。进入20世纪后，因大学生人数增加较快，原有的训导人员不能胜任职业咨询一类的工作，所以就开始增设辅导人员和有关机构来负责职业咨询及其它有关指导。1911年，哈佛大学设职业咨询课10讲，又被认为是大学职业咨询的开始。1917年，波士顿职业局并入哈佛大学教育研究生院，更名为哈佛大学教育研究生院职业咨询局。自此以后，职业咨询在美国的大学得到了较快的发展。
意义职涯规划通过系统的培训帮助大家正确分析社会对该专业的人才需求，从而不被热门的假象所迷惑，避免就业定位发生偏差。
一般而言，当下的“热门”专业主要是工作环境不错，但竞争也很激烈的专业，一些热门专业的人员不愿意放弃“热门”，这也导致了他们的就业难。通过职涯规划，大家会用清醒的头脑客观实际地进行自我剖析，明确自己是否有优势。如果确实具有就业优势，即使竞争激烈也要去争取。如果没有优势，要保持冷静，通过职涯规划了解行业发展情况和前景，重要的是知道自己喜欢做什么，擅长做什么。同时，职涯规划引导大家做就业状况分析，让大家懂得在“热门”专业的就业竞争中，个性与特色十分重要，因此在择业准备中就能突出个性和针对性，而且部分“热门”专业的人员也做好跨专业就业的准备，从而实现自我价值的实现和飞跃！