谈话教学法
概要谈话教学法，它是比较受重视的方法，在教改的呼声中，它好象代表启发式，它的优点是学生活动的多，有利于启发学生独立思考，培养学生的表达能力。缺点是花费时间长，同样的时间传达的信息量大大少于讲授法。
基本概念谈话法有助于激发学生的思维，调动学生的积极性，培养独立思考和语言的表述能力。
操作程序1、老师采用讲解式教学引入谈话，让学生大体了解学习的目的和内容，学生回忆已学过的相关知识或经
验，收集专业信息；
2、师生共同讨论、定义和表述本节课学习课题的名称，讨论学习内容掌握的程度，并准确地将其用文字表述出来；
3、界定谈话课题的范围，并按照逻辑关系划分段落，保证讨论内容始终集中在共同确定的主题范围内；
4、讨论。师生交流信息资料和个人意见，共同寻找解决问题的途径；
5、学生针对主题阐述个意见；
6、总结讨论成果。可由学生先总结，教师整合学生的总结结果后做最后定论。
特点一是有明确的学习目标。在行动导向的教学中，教师常与学生共同确定学习目标。二是问答式、讨论式教学是谈话教学法的特种形式。
注意问题第一、要做好提问的准备.精心准备和设计谈话问题.提出的问题要明确,能引起思维兴奋和启发性.问题难易适中.；
第二、要善于启发诱导.启发学生运用已有知识,因势利导,一步一步获取新知识.；
第三、要做好归纳和总结.谈话结束后,教师要做好归纳和总结,使知识系统化科学化,帮助学生解决谈话中的一些错误认识和思维,正确掌握知识.；
第四、应调动所有学生积极性，及时交流补充意见，保证学习顺利进行，预设目标达成。
第五、当学生基本知识和经验不足而影响学习进程时，可采用提问展开式教学对学生提供帮助。
基本要求1、教师要有充分的准备谈话的过程要根据教学任务进行设计，选择好提的问题。问题要明确，难易要适当，有启发性。设计提问主要是考虑：问什么，什么时候问，问谁，教师希望的答案是什么，学生可能答什么，答错了或离了题怎么办。2、注意临场技巧的运用提问要针对全体学生，并给适当考虑的机会，注意两个不行和两个不好：先叫人后提问不行，提出问题马上叫人不行；问完不让其他学生补充不好，一下子提好多问题不好。教师听学生回答要耐心，一般不要轻易打断；提问要掌握问题实质，答不出来要点拨一下；回答了问题要让大家评价；要注意培养学生回答问题的勇气，要求声音宏亮。3、谈话要围绕教材内容和教学重点来进行。4、提出的每个问题，必须题意清楚、具体，表述准确，要求适度，能引起学生思维，问题的难易程度要因人而异。5、教师要面向全体学生提出问题，要因势利导，引导全体学生思考，让个别学生回答，要允许学生互相补充或向教师提出质疑。6、谈话结束时，教师要归纳总结，得出正确结论，对学生反映出的错误认识，要明确纠正，使学生获得系统、科学、准确的认识。
主要方式引入课题的谈话，叫引入性谈话；传授新知识的谈活，叫传授性谈活；启发学生思维，引导学生回答问题的谈话，叫启发性谈话；巩固知识或检查知识的谈话，叫巩固性谈话；还有指导性谈话和总结性谈话等。