普通心理学
[英文]
general psychology
普通心理学是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学。 他是所有心理学分支的最基础和一般的学科，也是心理学专业学生入门的第一门专业课程。
心理学有许多分支，每一分支分别从不同的角度来研究心理现象。但是，任何一个分支都不可避免地要涉及对心理和心理现象的总的看法，如心理学的对象和方法，心理的实质和心理现象的规律性等。对这些心理学一般理论问题的阐述，构成了普通心理学的一个重要的研究领域，即心理学基本原理的研究。其研究成果对其他心理学分支有重大的意义。
在普通心理学中，心理学基本原理与心理现象一般规律的研究是两个重要方面。心理学基本原理的研究主要有两类：一类是以心理实质的问题为核心，涉及心理与客观现实的关系，心理与脑、心理与社会、心理与实践的关系，以及心理活动的规律性等 ，这些通常称为心理学的哲学问题；另一类是以心理的结构问题为核心，涉及心理活动的层次组织，心理现象的分类，如各种心理现象的联系等。这两类研究是互相联系的，有时统称为心理学的方法论问题。对这些问题的不同观点表现出不同的心理学的理论倾向。
在近代心理学史上，出现过许多重要的心理学思潮。如早期的构造心理学、机能心理学，以及行为主义心理学、精神分析、格式塔心理学和巴甫洛夫学说等。它们对心理学的基本原理各有不同的论述，都对心理学的发展产生了重大的影响。
普通心理学对心理学基本原理的研究与一定的哲学思想紧密地联系着，同时也依赖于心理学的具体研究的发展，并常受到邻近学科的影响。心理学的发展离不开基本原理的研究，而随着心理学的科学材料的积累，某些心理学基本原理也将发生变化。
在普通心理学中，心理现象一般规律的研究常分为几个领域：感觉与知觉；学习与记忆；思维与言语；情感与意志；人格与个别心理特征。这些领域包括了人的心理活动的极为重要的方面。许多心理学家认为，普通心理学以正常成人的心理活动为研究对象。
从整体上看，正常成人的心理活动达到心理发展的高级水平，体现出人类心理活动的特征，具有典型性。但是，普通心理学并不研究人的某一年龄阶段或人的某一特定社会生活顿域中的心理现象的特殊规律，而是研究心理现象的一般规律，如有关感受性的测量和名种感知觉的机制，学习与记忆的形式和过程，思维的各种操作，言语的知觉和理解以及能力的测量、人格的结构等。这些研究所得到的结果具有一定的普遍意义，在一定程度上能适用于人的不同年龄和不同的活动领域。可以说，普通心理学主要是通过对正常成人的心理活动的研究来揭示心理现象的一般规律的。
在心理现象一般规律的研究方面，普通心理学与其他心理学分支是彼此紧密结合的，特别是与实验心理学有着密切的联系。普通心理学概括了其他心理学分支的研究成果，带有综合的性质。随着科学研究的发展，在普通心理学领域又出现了许多心理学分支，如感觉心理学、知觉心理学、记忆心理学、思维心理学以及情感心理学、个性心理学等。它们同样带有综合的性质，体现出普通心理学与其他心理学分支的相互联系和相互渗透。
在心理学许多分支中，普通心理学占有特殊的地位。它从更广阔的理论角度来研究心理现象，是心理学的基础研究领域，对心理学的发展起重要作用，并能反映出心理学的发展水平和倾向。一些心理学家认为，普通心理学也是一门介乎自然科学和社会科学之间的边缘学科。它既涉及心理的自然方面，主要为心理的神经生理基础，也涉及人们的社会生活条件。但不同的问题可有不同的侧重，有些问题可侧重自然科学方面，有些问题可侧重社会科学方面，无论对认识过程或对情感、人格等心理现象的研究都是如此。
当前，普通心理学在心理学的基本原理和研究领域两个方面都在发生变化，表现出两个显著的特点。首先认知心理学对普通心理学有越来越大的影响。认知心理学的许多具体研究成果已被普通心理学吸收，但更引人注目的是其理论观点已逐渐渗透到心理学基本原理中来。认知心理学倡导信息加工观点，将认知过程看作信息加工过程，强调研究人的内部心理活动及其机制。它重视策略在信息加工过程中的作用，突出了人的心理活动的主动性和富有智慧的特点。它还力图将各种认识过程统一起来，并进而将认识过程与情感、人格等统一起来，这些都推动心理学基本原理的进一步研究。
其次，关于人的社会行为和意识状态等领域的研究在普通心理学中的比重有了较大的增长。长期以来，普通心理学以各种认识过程的研究为主，关于情感、动机、人格以及意识状态等方面的研究则比较少。这种以认识过程为主体的趋势在当前普通心理学中仍然存在。不过，关于人格和意识问题的具体研究，包括情感、动机、需要、性格以及觉醒、睡眠和自我凋节等，都有较大的进展，扩大了研究领域。
导致这种变化的原因是多方面的，它与各国的，社会状况有关，也与发展心理学、社会心理学、医学心理学以及生理心理学等心理学分支对普通心理学的渗透有关。这种变化反映出普通心理学更加注意从人、从整体出发来研究心理现象。这无疑会使普通心理学更加接近人的实际生活。
中国的普通心理学研究在中华人民共和国成立后的30多年中得到了发展。中国心理学家重视马克思主义的思想指导，在心理学基本原理和感觉、知觉、记忆、思维、人格等方面的研究中都取得了一些成果。在综合大学和高等师范院校、医学院校开设了普通心理学课程，出版了普通心理学教科书。这对推动中国心理科学事业的发展起了较大的作用。中国心理学会设立了普通心理学和实验心理学专业委员会，它通过组织各种学术活动，也为促进中国普通心理学的发展作出了贡献。
图书《普通心理学》作者： 彭聃龄 主编
出 版 社： 北京师范大学出版社
出版时间： 2004-3-1
字数： 785000
页数： 599
开本： 16
纸张： 胶版纸
I S B N ： 9787303002252
包装： 平装
所属分类： 图书 >> 社会科学>> 心理学
定价：￥55.00
作者简介彭聃龄男，1935年生。现任北京师范大学心理学系教授，博士生导师。北京师范大学脑与认知科学中心主任，教育部高师教学指导委员会委员，教育部高校理科心理学教学指导委员会副主任。
研究领域：认知心理学、心理语言学、语言认知神经科学
学习经历：
1958年毕业于北京师范大学教育系本科。
工作经历：
1958-1979 北京师范大学教育系讲师；
1983－1988，北京师范大学心理系副教授；
1981-1991 北京师范大学心理系副系主任、系主任；
1988-2003 北京师范大学心理系、心理学院、认知科学与学习教育部重点实验室教授；
2004-今 北京师范大学认知科学与学习研究所教授
国内外进修、培训经历：
1979-1981 美国哥伦比亚大学心理系、华盛顿大学心理学系访问学者；
学术兼职：
中国心理学会理事
北京师范大学“认知神经科学与学习平台建设”学术委员会主任
参与课题：
脑功能与脑的重大疾病的研究（子课题为脑的高级功能的研究）973项目子课题(G1999 054006) (2000.1-2000.12)
儿童语言发展及其认知神经机制 (攀登计划子课题，95－专－09)，2000－2003。
汉字知觉及其脑成像研究-自然科学基金会“九. 五”重大课题子课题(697900801997.1-2001.12),
汉语词义的加工与表征-自然科学基金课题 (398702501999),
汉语儿童语言发展与促进的研究, 文科研究基地项目(2000.12003)，
语言的认知神经科学与语言障碍（高级研讨班）教人司[2000]3号;2000年9月,
语言认知与语言学习-教育部九五规划项目教科规办（1997）01号，(1997-2000),
高师学生心理素质教育的理论与实践-教育部师范司重点课题(1998-20002)， .
普通心理学（名牌课建设）-教育部课题教科规办（1997）13号(1998-2000) ，
心理学课程体系、教学内容、教学手段、实验体系的改革与实践,世行贷款项目(2000—2003)
注意与汉字的信息加工.香港大学心理系2000年(2000-2001)，
心理学报增刊.澳大利亚新南威尔士大学心理系,澳大利亚研究基金会资助(2000-2001年) .
汉字识别的连接主义模型。自然科学基金 (l994-l997)。
汉字识别中亚词汇加工的研究（中国－澳大利亚国际合作项目）自然科学基金(l997).
语音意识与阅读能力的发展，自然科学基金.(l997-l999).汉字识别与阅读理解的研究（1987－1989），自然科学基金项目
模糊信息处理及机器智能（1988－1990），自然科学基金重大项目
内容简介
《普通心理学》是国家教委推荐的一本高校心理教材，它适用于全日制高校心理学专业及其他相关专业、自学高考心理学专业的本科学生，同时，也可作为广大心理爱好者，电大、函选修心理学课程学员的参考读物。
学科在发展，教材要及时反映学科发展的现状。因此，更新教材内容是教材修订的和项基本任务。这里包括适当补充和增加新的知识、删除某些相对陈旧的知识。例如，第二章在讲到小脑的功能时，补充了“近年来的一些研究表明，小脑在某些高级认知功能（如感觉分辨）中也有重要的作用。”在记忆一章中，对“记忆的SPI理论”重新做了解释。在动机一章中增加了动机的自我决定理论，补充了成就目标理论。在情绪一章中，根据近年来感情神经科学的新发展，修订了情绪与脑一节，介绍了情绪脑机制的两个回路的假设和相关的一些研究成果，删去了原教材中“情绪与下丘脑”一节的内容。由于情绪调节具有重要的理论和应用价值，我们对相关的内容也进行了补充。在人格一章中，我们进行了两个重要的调整，一是在介绍特质理论和类型理论后，增加了合理论一节，其中介绍了艾森克的人格到论，这样在结构上显得更严密些；另一个是重新改写了人格成因一节，使内容显得更完整。
目录第一编绪论
第一章心理学研究什么和如何进行研究
第一节心理学是研究心理现象的科学
一、个体心理
二、个体心理现象与行为
三、个体意识与无意识
第二节心理学的任务
一、心理学要探索什么
二、心理学研究的类型
三、研究心理学的意义
四、心理学的研究领域
五、心理学科在科学大家庭中的地位
第三节如何研究心理学
一、心理学研究方法的客观性
二、科学态度与方法
三、几种主要的研究方法
第四节心理学的过去和现在
一、现代心理学产生的历史背景
二、19世纪末、20世纪初的最重要心理学派别
三、当代心理学的研究取向
四、中国心理学的发展道路
第二章心理的神经生理机制
第一节神经系统的进化
一、神经系统的起源
二、元脊椎动物的神经系统
三、低等脊椎动物的神经系统
四、高等脊椎动物的神经系统
第二节神经元
一、神经元和神经胶质细胞
二、神经冲动的传递
三、神经冲动的化学传导
四、神经回路
第三节神经系统
一、周围神经系统
二、中枢神经系统
三、大脑的结构和机能
四、神经系统的发育
第四节脑功能的各种学说
一、定位说
二、整体说
三、机能系统学说
四、模块说
第五节内分泌腺和神经—体液调节
一、内分泌腺的概念
二、内分泌腺的分类及机能
三、神经—体液调节
第二编人的信息加工
第三章感觉
第一节感觉的一般概念
一、什么是感觉
二、近刺激和远刺激
三、感觉的编码
四、刺激强度与感觉大小的关系——感受性与感觉阈限
第二节视觉
……
第三编行为调节和控制
第四编人的心理特征
第五编活动与发展
英汉名词索引
参考文献