达州萼山职业技术学校
学校简介达州萼山职业技术学校是经达州市教育局批准的一所全日制普通中等专业技术学校，直属万源教育局管理，成立于2008年。学校坚持学历教育与技能培训并举，实行“双证书”制度，拓宽专业层面，主要培养面向生产、建设、管理、服务等一线的中级应用型人才。
学校座落在万源市火车站旁，原铁路中学校区，地理位置优越。校园绿树成荫、环境优美、功能齐全，是一所全封闭、军事化管理的全日制中等职业技术学校。其占地面积为16800㎡，总建筑面积3546㎡。
学校以全新的教育理念为指导，构建起多层次，多渠道，多形式的招生模式。实行多元化的学生就业服务体系，为实现毕业生充分就业提供了方便可靠的优势平台。
学校坚持“以质量求生存，以特色求发展”，重视学生实践能力和综合素质的培养，重视职业技能的训练，强化实验实训环节，本着适应需求，与时俱进，发展优势，坚持特色，规范办学，严格管理，保证质量的办学原则，充分发挥学校学科门类齐全和师资力量雄厚的优势，为国家培养了大量合格的专业人才，赢得了社会各界的一致好评。我们计划在2011年加大投资改善教学设备和实作条件，全面提升办学水平，打造一流中职学校。
机构设置一、理事会
学校实行理事会领导下的校长负责制。理事会充分相信一线的校长与教师，放手让他们去经营。他们站在服务教师、服务学生、服务社会的高度，做好服务工作，决心把达州萼山职业技术学校办好、办久、办精。他们让利学生，让利社会，把办学中的积累，全部投入到学校建设提高教师待遇与保障中，赢得了全体教师与社会的信任与尊重。萼山职校从此走向了更规范的轨道，为学校的持久稳定发展奠定了更扎实的基础。
二、党支部
1）规范制度建设，加强党员意识和组织观念。
2）积极开展党员活动，丰富党的组织生活。
3）设立“党员先锋示范岗”，在教学和管理工作中发挥党员教师的先锋模范作用。
4）依托“党团助学基金”平台，为“先锋工程”建设注入实际内涵。
5）加快党员发展步伐，打造一支高素质的党员教师队伍。
6）以创建“学习型学校”和“学习型党组织”为契机，着力打造一支教学与管理的“品牌教师”。
三、政教处
达州萼山职业技术学校政教处由唐映虎任主任，办学之初，学校就确立了“育人为本、素质第一、全面发展”的办学思想与“教育为先、教管结合、参教参管、自教自管”的政教工作方针，扎扎实实，力求创新，多层次、多渠道抓好学校德育工作，努力提高德育工作的针对性和实效性。
1）文化育人
充分利用校园橱窗、板报、期刊、班会活动、升旗仪式、团队活动、社会实践活动、各学科教学等阵地来营造积极向卜的校园文化氛围，发挥环境育人、文章育人、活动育人的作用。威武轻快的早跑，整齐优美的课间操，是达州萼山职业技术学校的一道道亮丽的风景线。激情高昂的早午唱把学生带入崇高的意境，良好的校园人文环境和文明科学的校园活动给学生带来了思想、身体和各种素质的全面提高。
2）民主管理
学校民主化管理体现在德育工作的方方面面。对话活动、听证会、话题讨论、诚信试场，通过这些学生民主活动使学生的心灵得到净化，人格得到升华，情操得到陶冶。为追求“自教自管”的最高管理境界，在政教处的引领下，发挥学生的主观能动性，成立了学生会，下设学习部、生活部、文艺部、宣传部、体育部、纪检部等。日常生活事务山学生自行管理，把教育的主动权还给了学生，提升了学生的管理才能和自身素质，增强了学生主人翁责任感。
3）制度建设
值周班制度、班主任工作奖励制度、标准化寝室管理办法、魅力班级标准等一系列制度相继出台。在执行制度过程中，我们不用制度打压人，更多地注重把教育放在首位。学校设立德育处，对那些行为和思想出现偏差的同学进行耐心的教育和辅导。
4）抓班主任队伍建设
政教处每年都要花费很多的财力、精力和时间，投入到班主任队伍的建设中来，为建立一支强大的班主任队伍输入了源源不断的新鲜血液。请外校优秀的班主任来校讲学，为班主任队伍建设注入了一股清新的空气和活力。利用本校资源建立了德育导师制和副班主任制度，定期对德育导师和副班主任进行培训和讲座。精美的报告孕育了一大批年轻副班主任，为达州萼山职业技术学校储备了一批优秀的后备班主任力量。
四、教务处
达州萼山职业技术学校教务处由王乔任主任，教务处狠抓教学常规落实，每学期都要对教研组计划、教学进度表、教师教学总结、教案、新教师听课、作业进行检查。为推进课堂教学改革，提高课堂效率，教务处认真组织集体备课、推广随堂听课。为培养教师良好的教学习惯，教务处定性七件教学事故：
1）旷（缺）课。
2）无故调课。
3）上课迟到、早退。
4）拖堂。
5）限制学生正常的课外活动。
6）在上班班期间或者有学生在场时，在办公室上网或做与教学无关的事。
7）手机进入教室，手机响或者接听。要求教师杜绝仁述事故发生。
教务处经常组织教师利用引进来、走出去的方法促进交流相互学习、校际交流。效果显著，受益匪浅，对探求新的课堂教学模式提供了有益的借鉴。为推进课程改革，教务处推出设置选修课的设想与一些措施，其中包括科技节、文学讲座、各类兴趣小组、竞赛辅导、英语演讲比赛、社会手抄报评比、爱国电影展示周、书画展等一系列的校本课程开发，让学生在活动中陶冶清操，使知识层面向智慧层面启迪。
把质量放在心中，举起今天的火炬；着眼于一流质量，占领明天的市场。在全体教师努力下，各年级每学期期末统考不管是总平均分还是优秀率、及格率都位于全市前茅。
五、总务处
总务处下设财务室、后勤室、生活服务部、仓库管理处、食堂各部门。蒋彬任主任。总务处工作人员坚持服务育人，管理育人的理念，努力工作，以严谨、科学的管理，便捷、高效的服务为学校教学和师生提供优质的后勤保障。负责学校经费的收支、合理使用，物资采购、保管、使用和发放。自办学以来，学校不以盈利为目的，食堂、生活服务部一直不对外承包，自收自支进行保本经营，受到师生好评。
在学校董事他甘元心同志的领导下，配合学校行政，达州萼山职业技术学校做了一系列该做的工作，以互信机制，互信制度，互信舆论为主要内容的互信体系构建，坚定了全体师生对萼山职权校的信心与社会的信任，为萼山职校的生存与发展提供了强大的精神力量；互进平台的搭建，促进了教师的快速成长，为萼山职校提供了充足的技术力量；互通桥梁的架设，凝聚了萼山职权交巨下众人一心的团队力量。人们称赞萼山职校是一片热土、乐土、净土。这一切都离不开学校各师生的共同的努力。
专业设置一、数控技术应用数控技术是用数字信息对机械加工和运动过程进行控制的技术。它是集传统的机械制造技术、计算机技术、传感检测技术、网络通信技术、光机电技术于一体的现代制造业基础技术，具有高精度、高效率、柔性自动化等特点。目前它是采用计算机控制，预先编程然后利用控制程序实现对设备的控制功能。由于计算机软件的辅助功能替代了早期使用纯硬件电路组成的数控装置，使得输入数据的存储、处理、判断、运算等功能均由现场可编辑的软件来完成，这样极大的增强了机械制造的灵活性，提高设备的工作效率。
数控技术的广泛应用给传统制造业的生产方式、产品结构、产业结构带来深刻的变化，也给传统的机械、机电专业的人才带来新的机遇和挑战。
随着我国综合国力的进一步加强和加入世贸组织，我国经济全面与国际接轨，并逐步成为全球制造中心，大批跨国企业抢先登陆，高起点扩建厂，我国企业广泛应用现代数控技术参与国际竞争。目前我国制造业进入了一个空前蓬勃发展的新时期，这必然造成数控专业的技术人才的短缺，所以培养现代数控技术人才成为普遍关注的热点。
数控技术是制造业实现自动化、集成化的基础，是提高产品质量、提高劳动生产率必不可少的物资手段。专家们预言“二十一世纪机械制造业是竞争的时代，其实质是数控技术的竞争”。
我校是数控专业技术人才培养的摇篮，竞争再激烈，数控人才也不会找不到工作的。二、航空服务本专业培养有较强英语水平，有灵活的协调和应变能力，能熟练掌握民航服务理论和基本技能，适应民航企业发展需要，能从事国内外民航服务的复合型、技能型、应用型高级航空人才。
目前全美航空公司从业人员超过70万人，而我国的从业人员不足20万，有近50万人的缺口。这个数字也许会根据行业的发展和员工配置而有所调整，但可以肯定的是，在未来很长一段时间内，我国航空人才都将短缺。人才的短缺在很大程度上制约了民航业的发展。去年以来，南方航空、海南航空、深圳航空、厦门航空等国内航空公司相继展开了大规模的招聘活动；一些民营航空公司展开人才大战，高薪挖角。民航人才争夺战已经打响！我国民航业真正迎来了行业发展的黄金时代。
未来5年，中国将成为世界上最大的航空行业增长国，或将新建或改建机场140座，其中新建机场50座，按照国际经济组织测算，每年将增加就业岗位200万个。由于专业培养航空服务人才的院校不多，航空服务专业的毕业学生远远不能满足航空市场所需，民航就业前景广阔。三、铁路运输管理铁路运输业是一个独立的、特殊的物质生产部门，是发展经济、提高人民物质集体化生活水平的重要基础设施。由于国民经济的发展不断推动着铁路运输量的增长，铁路运输在国民经济的发展中处于重要的地位，是能源、矿类等重要物资的重要运输方式。
复合型人才深受企业青睐铁道交通运营管理专业按照传统的岗位划分,毕业生主要在铁路车站、车务段、客运段等单位从事行车指挥调度、客运、货运生产及组织工作,具体的职业岗位有连结员、调车员、信号员、车号员、助理值班员、车站值班员、列车调度员、货运员、货运安全员、客运员、售票员、列车员以及运输管理岗位等。但由于近几年推进信息化建设,TMIS管理信息系统、CTC调度集中、RFID客运专线列车跟踪定位系统等的运用,使企业需要的不再是单一某个工种的技能人才,而是具备综合技能的人才。如列车调度员不但应掌握传统的行车组织知识,还应具备现代信息理论知识与信息系统实际操作能力。
所以铁路运输管理的发展离不开大批量的高素质技能型人才。四、幼儿教师（学前教育）幼儿教师是一种专业化的职业，它是一种“要求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务”。 更是一种实践性很强的职业，需要具有较强的教学实践能力，这种能力必须在具体的幼儿园教育教学实践中才能发展、完善。加强学前教育专业实践工作，旨在通过观摩、参与幼儿园教育教学实践，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，这既是培养合格幼儿教师的重要环节，也是理论联系实际的最好途径。学前教育专业的教育实践工作主要通过课堂教学、课外训练、幼儿园实践、技能训练与竞赛等途径进行。
随着我国幼教事业的迅速发展，对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。