聋哑心理学
简介研究聋哑人特别是聋哑儿童心理发展特征和规律的缺陷心理学分支。
详细介绍听觉器官接受声音刺激，帮助人掌握言语，对人的各种心理过程及全部人格特征的发展都有重要意义。聋和随之而来的哑会给儿童心理的正常发展带来不利影响，产生一些明显的特点：聋哑儿童主要靠尚完好的感受器官（主要是视觉）感知客观世界；由于其感知活动在质和量上都受到了局限，因而所获得的感性知识就比较贫乏、杂乱和浮浅；对事物相互联系的认识较少，概括水平也低于正常儿童；缺少语言使聋哑儿童的思维带有明显的直观形象性，主要借助于形象和动作进行思维；能完成的分析综合和抽象概括颇为简单，因而较难正确认识客观事物的本质特征和内在联系。正是由于聋哑儿童的心理发展偏离了正常儿童的发展途径，因而缺陷补偿的研究就成为聋哑心理学的重要课题。所谓补偿，就是依靠中枢神经系统的可塑性，充分发展和利用尚完好的其他器官来形成新的神经联系，替代已丧失的听觉功能，克服或减轻聋哑所造成的心理活动障碍，使其身心得到尽可能高水平的发展。补偿过程主要是在各种实践活动中发展起来的，其中，专门组织的特殊教育具有决定性作用。聋哑的特殊教育一方面是尽量地扩大聋哑儿童的认识范围，丰富他们的感性材料，发展他们的感官功能；另一方面是通过特殊途径使他们掌握语言，包括书面语言和口头语言,以便与周围人们进行一般的思想交流。在此过程中，要努力使他们头脑中形成的事物表象与词汇结合统一起来，将他们的思维纳入以语言为基础的轨道，促使其向语言逻辑思维转化。特殊教育的开始，是聋哑儿童心理发展过程中的一个转折，由此出发，使之逐步朝着接近正常的方向发展。特殊教育开始得越早，聋哑儿童与同龄正常儿童的差距也就可能越小，聋哑所产生的后果也越容易克服，他们所能达到的心理发展水平也会更高些。