浙江农林大学信息工程学院
一、学院概况浙江农林大学信息工程学院设有计算机应用技术、信息管理与工程和检测技术与自动化装置三个学科，计算机科学与技术、信息管理与信息系统、电子信息工程三个全日制本科专业，在校生882人。全院现有教师78人，其中教授5人，副教授13人，外聘教授5人，博士、硕士48人。学院拥有信息技术应用实验室（下设计算机组成原理、电子线路、传感器原理、自动控制原理、微机系统与单片机、网络与通信、计算机软件、图形图像、信息管理等13个实验分室）和计算机公共基础实验教学中心（下设9个分室），以及林业信息技术应用、学生IT创新、电子设计创新实验室和天晨信息技术研发中心、临安市电线电缆行业技术研发中心浙江林学院信息工程学院实验中心等组成校内实习基地，校外各类实习基地15个。面积1.2万平方米的信息工程学院大楼为学院后续发展提供了保障。
近年来，学院共承担各类科研项目60余项，累计科研经费700余万元。特别在重点、重大项目上有了较大突破，其中已承担国家自然科学基金、863计划等国家级项目8项；承担省自然科学基金、省科技计划项目等省部级科技项目20项。在科研成果方面，已鉴定成果11项，获厅局级以上科技成果奖7项；在国内外刊物上发表学术论文200余篇，被SCI、EI、ISTP收录60余篇；出版专著、教材19部。
二、办学思路与目标（一）学院发展的指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以人才培养为根本，以教学工作为中心，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为保障，着力提高专业教学质量和学科建设水平，坚持“三个面向”，服务地方经济和社会发展。
（二）学院发展目标是：“以科学发展观为指导，以本科教育为主，积极发展研究生教育，学科、专业特色鲜明，积极开展信息技术在资源和环境领域的应用研究，力争在农林行业达到国内领先水平，建设和谐、高效的创新型学院。”
（三）学院定位
1、办学层次定位：稳步发展本科教育，积极发展研究生教育。
2、人才培养目标与服务面向定位：培养基础扎实、能力强、素质高，面向中小企业，面向农林行业信息化建设，具有创新精神的信息技术应用型人才。
3、学科定位：以计算机学科为基础，积极发展信息类相关学科，形成合理的学科群。
4、办学特色定位：依托我校资源和环境大背景，培养面向中小企业、在农林行业信息技术应用上有显著优势的应用型人才。
三、办学举措坚持一个中心：本科教学工作为中心
实施两个全程：全程教书育人，全程教学监控管理
做好三个重点：“三能力”培养、主干课程建设、知识融合
1、坚持本科教学为中心。1）学院教学工作研讨会；2）主干课程组长负责制；3）年度先进集体、个人评比一票否决制；4）教学质量考核降级制；5）教学改革立项制
2、实施全程教书育人、全程教学监控管理。全程教书育人表现在：学院领导第1课制；全员导师制；党员教师学生寝室联系制；创新团队制；英才榜评定制；学风建设警示机制等。全程教学监控管理以制订各项教学管理制度为保证，以督促检查为措施，开展学生评教、督导请教、领导评教和同行评教，开设领导信箱和学生工作领导接待日。
3、做强学生“三能力”，建设好专业主干课，实现多知识融合。
“三能力”是指：学生的动手能力、表达能力和自学能力。动手能力的培养主要通过第一课堂的实验、实习和课程设计；第二课堂的创新团队、竞赛训练、课外开放项目；第三课堂的暑期社会实践。表达能力主要通过一些课程设立口试环节、学生学习交流会座谈会、创新团队阶段进展汇报会等加以培养；自学能力培养主要通过开设自学讨论课、大作业、自学为主的竞赛辅导。
专业主干课建设主要通过成立10个课程小组，抓好每个专业若干主干课程的教材、课件、网络课堂、教学改革等建设，实行学期考核制，推行集体备课制、统一试卷、统一阅卷制等措施加以落实。
多知识融合表现在加强学生本专业知识学习的同时，有意识地开设和引导选修若干门资源环境类课程以及人文类课程。如以科研创新团队的成果编写而成的《森林资源信息管理学》作为计算机科学与技术、信息管理与信息系统专业的主干课程。
四、办学成果1、认证考试情况：近三年通过中级学生人数有200余人，其中翁富国同学在校期间一人获软件设计师、数据库系统工程师、网络工程师和软件评测师四项中级证，其中软件评测师成绩为全省第一、全国第三。（中级是指：软件设计师、数据库工程师、网络工程师、信息系统管理工程师、信息系统监理师）
2、计算机科学与技术专业为省重点建设专业，学院现有省级精品课程1门，校级精品课程3门
3、较为明显的教学成果有：
1）学生“三创”培养；2）多元化创新组织与创新团队建设；3）课程组建设。