教学设计
教学设计(Instructional Design,ID)也称教学系统设计(instructional system design,isd),是以传播论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。
教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。
教学设计方案，内容包括学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性教学评价（教学反思）、教学资源链接等。
1、评估需求确定教学目的：测量学习差距、确定完成教学后能够做什么？
2、教学内容分析：学习者学习之前的知识技能分析？
3、学习者分析：学习者个性特征和学习环境分析？
4、编写教学目标：具体陈述学习后能够做什么？
5、开发评价方案：你准备如何评价学生的学习
6、开发和选择教学材料：你设计各种教学资源和材料为教学做准备？
7、实施与评价：实施你的设计并进行多方面的评价？
8、修改：整理反馈资料和数据，进行修改教学设计
9、总结性评价：对学习者使用效果进行最终评价
图书信息
书 名: 教学设计
作者：皮连生 胡谊
出版社：高等教育出版社
出版时间： 2009年09月
ISBN: 9787040265552
开本： 16开
定价: 34.60 元
内容简介《教学设计(第2版)》是华东师范大学师范特色课程建设的成果，是面向21世纪课程教材《教学设计——心理学的理论与技术》的修订版。本修订版凝聚了编著者长期在中小学进行教学改革与教学设计研究的成果，把教学设计视为运用教学设计过程模型和技术解决课程与教学改革中遇到的新问题的过程，形成了一个学习分类与目标导向教学设计的严密体系。每类学习都按教什么（教学目标）、怎么教（教学策略）和教得怎么样（教学评价）三个问题组织教材内容，突出了教学目标、教学过程和教学评价三者的一致性。
全书分教学设计概论与理论基础、教学目标与教学分析、教学策略、教学评价等四大部分，涵盖教学设计概论、教学设计的理论基础、教学目的与目标、分析学习者和学习环境、分析教学任务、教学策略概述、事实性知识的教学策略设计、概念性知识的教学策略设计、程序性知识的教学策略设计、问题解决的教学设计、动作技能的教学策略设计、情感领域的教学策略设计、教学传输策略的设计、教学管理策略设计、学习结果测量与评价、教学评价等16章内容。
《教学设计(第2版)》可作为教师教育公共课教材，并为我国中小学教师将教学和教育科学研究相结合提供了一个很好的平台，可作为教师培训与继续教育的教材。
图书目录第一部分 教学设计概论与理论基础
第一章 教学设计概论
第一节 教学设计的基本概念与假设
第二节 教学设计的学科性质
第三节 本书的特点与教学建议
第二章 教学设计的理论基础
第一节 系统论和传播学及其对教学设计的影响
第二节 教学设计的科学学习论和教学论基础
第三节 建构主义的学习观与教学观
第二部分 教学目标与教学分析
第三章 教学目的与目标：来源、分类与陈述
第一节 教学目的与目标的来源
第二节 教学目标的分类
第三节 教学目标的陈述
第四章 分析学习者和学习环境
第一节 加涅分析学习者特征的思考框架及其对教学设计的含义
第二节 史密斯和迪克分析学习者的框架及其教学设计含义
第三节 学习环境分析
第五章 分析教学任务
第一节 任务分析概述
第二节 课堂教学设计中的任务分析与指导任务分析的理论
第三节 任务分析的课堂教学实例研究
第三部分 数学策略
第六章 教学策略概述
第一节 教学策略的概念分析与总的分类
第二节 教学目的、目标与内容的排序与组织
第三节 课堂教学过程与教学方法：微观教学策略
第七章 事实性知识的教学策略设计
第一节 事实性知识的学习
第二节 事实性知识的教学策略设计
第三节 事实性知识教学策略设计的案例分析
第八章 概念性知识的教学策略设计
第一节 概念性知识的学习
第二节 概念性知识的教学策略设计
第三节 概念性知识教学策略设计的案例分析
第九章 程序性知识的教学策略设计
第一节 程序性知识的学习
第二节 程序性知识的教学策略设计
第三节 程序性知识教学策略设计的案例分析
第十章 问题解决教学设计
第一节 问题解决的学习
第二节 问题解决的教学设计
第三节 问题解决教学案例分析
第十一章 动作技能的教学策略设计
第一节 动作技能的学习
第二节 动作技能的教学策略设计
第三节 教学案例分析
第十二章 情感领域的教学策略设计
第一节 情感领域学习结果的性质和学习规律
第二节 情感领域的教学设计
第三节 情感领域教学的案例与评析
第十三章 教学传输策略的设计
第一节 教学媒体及其选择与开发
第二节 学生分组的策略
第十四章 教学管理策略设计
第一节 教学管理概述
第二节 班级集体的建设与日常管理
第三节 不良课堂行为及管理策略
第四部分 教学评价
第十五章 学习结果测量与评价
第一节 学习结果测量与评价概述
第二节 目标参照测验题的开发
第三节 测量结果的分析与运用
第十六章 教学评价
第一节 教学评价概述
第二节 实施形成性评价
第三节 实施总结性评价
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