小学信息技术教学法
百科名片作/译者：谢琪 刘向永
出版社：东北师范大学出版社
出版日期：2006年01月
ISBN：9787560243702 [十位:7560243703]
页数：269 重约：0.264KG
定价：￥12.00
内容提要：信息技术的飞速发展和广泛应用对社会产生了巨大而深刻的影响,彻底地改变了人们的学习、工作和生活方式,使现代社会进入信息社会,并形成了一种新的文化--信息文化。因为信息素养已成为评价信息社会人才的重要指标之一,所以信息素养应该与以读、写、算为基础的传统文化素养一起被列入人才培育的目标之中,并逐渐列入从小学到大学的教育目标与评价体系之中。信息素养的培养要靠信息技术教育来实现,而信息技术课程是信息技术教育的重要形式,是迅速提高学生信息素养的最有效的途径。于是,我国政府决定从2001年开始,准备用5~10年的时间在全国的中小学普及信息技术教育。
图书目录：第1章 小学信息技术课程与信息素养
第一节 小学信息技术课程的国际比较
第二节 我国信息技术教育的发展历程
第三节 信息素养的来源与内容
第四节 小学信息技术课程目标与内容
思考题
第2章 小学信息技术课程的教学设计与组织
第一节 小学信息技术课程的特点及其教学原则
第二节 教学理论与小学信息技术课程教学
第三节 小学信息技术课程的教学设计
第四节 小学信息技术课程的教学组织
思考题
第3章 小学信息技术课程的教学方法
第一节 任务驱动教学法
第二节 研究性学习教学法
第三节 合作学习教学法...
文章节选：讨论的过程可以采用一名学生首先发表自己对问题的认识,提出自己的见解,然后由其他同学对前面同学的发言提出赞同或反对。如果是赞同但理由不同,则可以继续陈述其理由。如果是反对则必须给出其反对的理由,直到学生的观点都基本表述出来为止。如果这些观点之间互相冲突比较明显,而且对问题的分析还有挖掘的余地,则教师可以暂时终止这次讨论,而把学生按观点分组,进一步要求学生充实支持自己观点的理由,下次再组织讨论。如果大家的观点基本一致,对问题的认识已经达到讨论的目标,则这次讨论可以结束,然后教师...