诊断式作文通
图书信息
书 名: 诊断式作文通
作者：沈杰
出版社：上海教育出版社
出版时间： 2009-6-1
ISBN: 9787544424653
开本： 16开
定价: 16.00 元
内容简介《诊断式作文通》作者从事了几十年的中学语文教学，曾担任多年的上海师范大学三附中校长，提出了“诊断式”作文教学观念，并以此观念指导中学作文教学，取得较好的成效。《诊断式作文通》即作者多年“诊断式”作文教学探索和实践经验的总结。《诊断式作文通》分别针对初中记叙文写作教学、高中议论文写作教学总结出了十二个训练和指导的环节，并对高中散文写作教学提出了自己的认识和具体可行的做法，对中学师生而言，这种作文教学训练和指导的方式，可操作性较强。
作者简介沈杰，江苏启东人。中国高级中学校长委员会副理事长，上海师范大学兼职副教授。1962年毕业于上海师大中文系，留校任预科语文教师。1986年任上海师大附中副校长，1987年兼上海师大二附中任校长直至退休。曾荣获“上海市育才奖”。著有《跋涉篇——我的教育手记》，与人合著有《新编中学生作文指导》和《何老师谈写作》等。《我的“整体感受“语文教学观》、《中学生议论文中的内容与形式问题》、《学做人·长知识·健体魄》等论文，是他教育教学思想的代表性作品。
目录序
第一章 写在训练展开之前
第二章 初中记叙文训练
第三章 高中议论文训练
第四章 高中散文训练
后记——作文写得好，就是语文水平高
试读章节第一章 写在训练展开之前
第一节 关于“诊断式”的几个问题
（一）“诊断式”的含义是什么？
诊断，原本是一个医学术语，意思是在检查病人的症状之后判定病人的病症及其发展情况。没有诊断，任何治疗措施都是缺乏根据的。所以，诊断是第一位的。作文指导与训练的整个过程，与此极其类似。当然，学生在学写作文过程中的缺点与不足不能称之为“病”，但却是他们在一定阶段难以逾越的某种“坎”。想要切实有效地提高学生的作文水平，首先要对这种“坎”有一个恰如其分的分析与判断。就作文指导与训练而言，这也是第一位的，是必要的前提。为了强化对这个前提的认识，乃取“诊断”作比方，强调指导与训练学生作文，首先要研究学生的作文，既要研究学生作文一般的长进规律，也要研究具体个人作文的实际情况及其特点。
作文是一项丰富多彩、极具个性的作业。作文的长进有着极严谨的内在规律。所以，学生的作文训练对于教师指导的要求是十分苛刻的。作文指导与训练是不是具有针对性，是不是符合具体作文的客观规律和需求，结果大相径庭。作文指导与训练强调“诊断式”，绝对有助于整个中学阶段学生作文水平得到切实、以至跨越式的长进。
（二）当今的作文指导与训练，非“诊断式”的情况相当普遍。
比如，作文指导以作文知识为纲，训练一刀切，模式化，而忽视了由于学生成长背景、思维类型，以及个性特点的不同而形成的千差万别的实际作文状况。
又比如，随意的作文指导与训练，忽视了作文知识与概念内在的规律性。春天来了写春天，节日到了写节日，讲评时好作文读几篇，想到的作文知识说几条，其相互关系若即若离，甚至概念层次颠倒错位。
再比如，作文指导与训练围着中、高考试题转，盲目跟风，愈来愈脱离学生的作文实际。其实中、高考作文是一种终极检验，是对初、高中阶段作文指导与训练成果的检验。那种不管年级，围着当年中、高考试题转的做法实在是背离了作文指导与训练必须循序渐进的基本原则，其效果常常适得其反。
（三）“诊断式”作文指导与训练的基本内容。