安东·谢妙诺维奇·马卡连柯
安东·谢妙诺维奇·马卡连柯 [Anton Semyonovich Makarenko [1] 1888.03.13－1939.04.01]，前苏联教育学家，作家。他出生于前苏联乌克兰哈尔科夫（Kharkov）省别洛波里（Beloplye）城的一个铁路工人家庭，因心脏病逝于前苏联莫斯科。
1900 年他 12 岁时，全家随父亲所在的工厂迁到克列勉秋格城，马卡连柯进了当地的一所四年制学校，以门门功课 5 分的优异成绩从学校毕业并进了该校附设的一年制师资训练班。1905 年马卡连柯在克留科夫城的一所铁路小学担任高年级教师，开始了自己的教师生涯。马卡连柯因从事革命活动遭到了沙皇政府的迫害，于 1911 年被调到偏僻的多林斯卡亚村的铁路小学任教。1914 年马卡连柯进入波尔塔瓦（Poltava）师范专科学校深造，1917年毕业，因成绩优异荣获金质奖章。师专毕业后马卡连柯被任命为克留科夫高级小学校长。1917 年十月革命后主要从事对流浪儿和少年违法者的教育改造工作。1919 年他调任波尔塔瓦第二市立小学校长，开始寻找新的教育手段和方法。1920 年被委派组织“少年违法者工学团”，1928－1935 年又组织和领导同一性质的“捷尔任斯基（Dzerzinskij）公社”。经过积极探索、大胆尝试和艰苦工作，把数千名少年违法者教育改造成社会主义建设人才。由于健康原因，1935 年 7 月马卡连柯离开教育第一线，任乌克兰内务人民委员部劳动公社管理局副局长。1937 年他迁到莫斯科，专门从事教育理论研究和文学创作，并经常去教师和广大群众中讲演。1939 年他荣获劳动红旗勋章。
培养人就是培养他对前途的希望
马卡连柯的思想对于前苏联的个性理论和实践有巨大的影响。他的主要著作《人生之路：教育时代》已经被许多前苏联作者引用于个性和教育的论述中。他的个性发展和培养理论起源于他的实践这种理论成为前苏联个性研究及其教育的基础。
马卡连柯关于个性发展的基本原则涉及集体理论，也即在社会集体中发展社会认可的行为。集体是个人与社会的中间五一节。每个人在集体中都有一定的位置，并有机会表现其独立性。他认为，行为矫正的目的是通过社会相互作用、共同工作和生活来重新建构个性。行为矫正者对于少年违法者来说是生活的教师。马卡连柯强调个性理论应用于教育革命后的功联人民。教育应该从幼年时代开始，也即从日间托儿所、幼儿园、儿童之家和学校里就开始。