安庆师范学院教育学院
教育学院（原教育科学与技术系）成立于1999年，由教育科学教研部与电教中心合并而成。目前学院下辖教科部和电化教育中心；现有教育技术、应用心理学、广播电视新闻和学前教育四个专业；学生规模逐年扩大，现已接近1000人；有教育学、心理学、教育技术学、多媒体与网络和广播电视5个教研室；面向全院开设的教育类课程有教育学、心理学、基础教育新课程教育法规、教育技术学等；设有教育技术、应用心理两个实验室。按教学计划要求开设了计算机与多媒体、教育电声、摄影、电视制作、实验心理学等实验课程，实验开出率达95%以上。
2000年以来共承担国家级课题3项，省级课题9项，院级课题20余项；在《中国教育学刊》、《中国高教研究》、《电化教育研究》等学术刊物上发表论文200余篇，并有5篇论文为中国人民大学报刊复印资料全文转载。
教育学院教风严谨，学风优良。教师获得省级以上教学成果、课件设计等奖励6项，教学水平在学院名列前茅。学生素质受到社会和用人单位的一致好评。
教育学、心理学学科建设从上个世纪80年代初就已经开始。教育学、心理学分别为院级、系级重点课程，教学质量受到全院师生的一致好评，为培养高素质的中学教师做出了重大贡献。
教育技术专业已有两届毕业生，毕业生素质稳步提高。我们根据本专业人才培养目标，结合我院特点，吸取重点师范院校兴办教育技术专业经验，按照国家教育部关于专业设置的规定，科学地制定了新专业建设五年规划，从办专业开始就严抓教学管理的规范化，按照教育技术专业建设要求和中等教育改革发展需要，将本专业学习的知识结构，分成三大块，即教育技术学、媒体传播学（现代化教学手段）和计算机课件网络技术，强调理论联系实际，重视学生“三基”（概念、原理、分析方法），培养学生实践能力和创新能力，使之成为教育信息技术方面的专业人才。
应用心理学专业于2004年开始招生，心理学实验室已投入运营，教学计划执行顺利。广播电视新闻专业于2005年正式招生。
教师队伍建设
近年来我系教师在职称、学历结构上不断提高。高级职称教师占31%，硕士学位以上教师占30%以上。我系制定了师资队伍建设规划，采取了积极培养措施。一是实行导师制，以老带新；二是鼓励青年教师在职攻读高学位；三是外聘专业急需的“双高”人才；四是积极引进高学位高职称教师；五是重视教学管理，严格要求上课教师均加强教学设计，充分利用现代化教学手段提高教学效果。鼓励教师积极开展教学研究，教师质量不断提高，学生满意率达到了90%以上，教学水平在全院独占鳌头。近四年在全院教学大奖赛中我系有七名教师获奖，其中四名教师连续四年获得了个人第一名；获得省级教学成果奖5项，获得院级教学成果二等奖以上6次。
实验室建设
由于学校对实验教学和建设高度重视，逐年加大经费投入，使我院实验室建设上了一个大台阶。教育技术专业实验室已建成计算机网络、电视电声、电视制作、摄影、光学媒体及教育技术、心理学等6个实验室，保证了每门专业课程实验开出率达部颁标准。由我院管理的全院现代化教育设施，各教室配有投影仪和闭路电视，还建成了心理健康咨询测试实验室。 新校区的实验室正在建设之中。
我院实验室还承担了学院电台、闭路电视的放送和管理工作，是学生实验和专业实习基地。
学风建设
该院在新生入学时就本着“自主管理、严格要求”的方针，指定了一系列学生管理制度，如上课考勤，晚自习教师辅导，第二课堂活动和实验室开放等。为全面提高学生各方面的素质，我院还根据本院教育理论与教育技术相融，理论与实践相结合的专业特点，一方面要求学生利用教育理论的优势，积极开展教育科学研究和教学研究，承担省级教研项目多项；另一方面，发挥教育技术的作用，培养学生的动手能力。我院还积极开展一些与专业紧密联系的特色活动，组织成立了大学生影象制作中心，承办了2004年校园DV大赛、摄影比赛、多媒体教学大赛和网页制作比赛等；并积极参加全省乃至全国的相关活动。01级学生崔静在2003年全国大学生英语演讲比赛荣获一等奖。另外，02级学生沈振华同学公开发表作品总量位居全院之首。
课程建设
一、目前教育技术系已有重点课程
校级重点课程一门：教育学
院级重点课程二门：心理学 教育技术学
二、五年内准备建成的重点课程：
省级重点课程一门：教育学
校级重点课程二门：心理学、教育技术学
院级重点课程三门：网络教育应用、实验心理学、电视教材设计与制作
本院特色
本系的特色表现为“教师教育与基础教育双向互动，教育理论与教育技术比翼双飞”。 利用教育理论的优势积极开展教育科学研究和教学研究，承担省级教研项目多项，为学院建设和发展出谋划策，为基础教育提供服务，也为教育技术系自身建设服务。同时，发挥教育技术的作用，培养学生的动手能力，并已建设教育实习基地3个：安庆市第四中学、安庆商业学校、安庆市第十中学，以适应中等教育现代化的需要，根据专业的面向，还建立安庆市教育电视台和教育电视台两个见习基地。另外，我系教师充分发挥特长，承担了全院教师的教育理论和现代化教学手段培训的任务，并为大学生提供心理健康咨询服务。 另一方面，我系在进行教师教育课程改革的同时，密切关注、参与、引领基础教育改革。现已形成了“以研究为突破口，以服务为导向，以全面提高高师学生教育教学素质为目标，‘三线归一’的教师教育课程改革与基础教育改革的互动模式”。“三线归一”指的是我们围绕“走出去、请进来”、“结成教育研究共同体”开展工作，与基础教育保持适时互动，共同指向一个目标——全面提高高师学生教育教学素质。