社会主义教育经济学
社会主义教育经济学概述社会主义教育经济学是以马克思列宁主义为理论指导的，这是社会主义教育经济学的基本指导思想和理论基础
社会主义市场经济的基本功能积极角度，体现效率和优越性的方面：
1、市场经济是合理配置资源的有效形式。
宏观上不会出现贫富分化，微观上使资源得有效，节约充分的利用，因为企业追求利润最大化和规模经济原则：边际成本=平均成本，即最佳规模配置。
2、市场经济是调节供求的自动机制。
供求经常处于不平衡状态，调节办法有两种，计划调节和市场，计划调节涉及环节多，时间长，常会使不平衡加剧，而市场是自动形成的灵敏的调节，“价值规律是一只无形的手”。
市场经济是调节供求的自动机制：
3、是价值评估的客观标准：
企业的前景，企业经营状况，商品价值的大小，只有靠市场检验，市场是客观的真实的动态的评价。
另一种评价方式是行政评价，但带有主观随意性，是静态评价，不具有客观和动态变化性。
4、是促使企业优胜劣汰的强制力量。
以一种强制力使企业处于竞争中优胜劣汰，促进其改进技术，改善管理以取得成功，避免失败。
择业：（1）取决于市场对劳动力的需求状况 需求；
（2）取决于个人劳动力价值的高低。
以上四方面是从市场经济产生效率的积极方面来考虑的，克服局限性、消极的方法：宏观调控。
市场经济体制比起计划经济体制的优处：转型的目的：
1、提高人民生活水平；
2、培养、提高和发挥人的创造能力，人不是为了生产，生产是为了人，经济增长本身不是目的。
3、使企业对消费者关心和利益的保护，改变对人力的漠不关心的状况，关心人，培养人。
4、更有利于公平原则的实现
（1）共同富裕的实现是最大的公平；
（2）机会的均等体现着公平 一个公平竞争的起点；
（3）生产要素的流动，尤其是人才的流动，体现着公平，职业、地区间的流动。
（4）计划经济体制下能否保证公平的实现和计划进行人员的素质有很大关系，市场经济体制 竞争，双向选择 抵制对计划分配权力的滥用。
既要转变经济体制，又要解放思想 清贫，寡欲。
我国经济改革的目标模式 建立以市场调节为基础性调节的社会主义市场经济体制，大型国企改革的进度只判断我国市场经济改革进度的基本标志。
社会主义教育经济学失灵之处1）市场经济带有一定的盲目性、自发性，在一定条件有可能造成资源配置的浪费甚至经济危机的产生。是建立在个人追求利益的基础上，不可能站在更高的高度，站在社会的高度观市场全貌，可能导致决策失误，判断失误，资源浪费。
2）市场经济竞争法则作用的结果一方面促使经济发展和社会进步，另一方面造成商品生产者的分化和居民收入水平拉大，以及地区之间经济差距拉大，在一定条件下甚至产生两极分化和社会不公平。战争往往与人的判断背道而驰，战争进行后是没有理性的。
3）市场经济对某些供求变化弹性较小的产品的生产及其经营以及受稀缺资源制约的产品生产和经营只起有限的调节作用甚至不起调节作用，对某些经济效益小，社会效益大的产品生产和经营及教育等科学研究部门的发展只起有限的调节作用甚至不起调节作用。这时需要政府的社会的调节，许多国家对农产品，耕地采取价格保护政策，教育、研究费用由国家提供，这些部门目前无经济效益，从长远看效益无穷。