质疑教学是不以课本为教学大纲，而采取拟订相关教学主题，由学生的兴趣出发，罗列学生喜欢研究的方向和内容，并在教师的帮助下确定明确的研究方向而进行教学的过程。整个过程由学生的好奇心和求知的欲望为学习的动力，教师摆脱了以往的说教式的教学方式，而变成了学生的导师和同事，共同研究所感兴趣的内容。
质疑教学的过程可以分为五个大部分：
1、提问
2、调查
3、创造
4、讨论
5、反思