安丘青云学府
青云学府是一所公办全员寄宿制普通高中，始建于2003年，位于安丘市新市区206国道旁，占地300余亩，建筑面积12万平方米，108个教学班，容纳学生7500人，教职工450人，是山东省潍坊市最大的普通高中。学校教育教学成绩优异，近三年来，文理本科一榜上线人数分别为509人、724人、816人。已故国际数学大师 陈省身 院士生前闻之甚慰，欣然题写校名以示嘉勉。学校建筑面积10余万平方米，总投资1.5亿元。
办学宗旨：决不放弃一个学生 校长寄语：把1％的希望变成100％的现实
教学境界：凝心聚力，精雕细刻 青云校训：学以聚之，问以辩之，宽以居之，仁以行之
◆ 解读之一：环境
★ 湖畔学府
【实践】
安丘市是国务院批准的首批沿海对外开放县市之一，东距海滨城市青岛11公里，西距泉城济南200公里，北距风筝都潍坊30公里。学校位于安丘市新区，西邻206国道。北邻胶济铁路、济清高速公路和潍莱高速公路，南邻国家AAAA级景点青云山、青云湖。
【解读】景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳，古今一也。
★ 人文学府
【实践】
除了常规的人文设置，获得“两弹一星”功勋奖章的23位科学家的英名，已经永驻此地。
【解读】
人芝兰之室，久而自香。
漫步在“（赵）九章路”，出入于“（钱）三强楼”，在“（邓）稼先室诵读” ，于“（钱）学森厅”博览……循着大师的足迹，青云学府的学生成才、成人、成功之期，当不在远。
★ 校比家好
【实践】
校园有超市、餐厅、洗浴中心、洗衣房，教室内有桶装纯净水，公寓有暖气、阳台、带感应水龙头的卫生间，校医24小时值班。人手一卡，一卡就通，吃穿住医学全部采用微机管理。
【解读】
恩格斯说：“人们首先必须吃喝住穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。”
套用一句广告词： 其实学生更需要关怀。
以人为本，以学生为本，青云学府之谓也。
◆解读之二：教学
★前提-核心-保证
[实践]
关于备课，成立新教材研究指导小组，对各科新教材先行研究，然后各级交流，以期全员掌握体系尤其是重点、难点、疑点。
关于上课，由各组组长或有经验的教师举行示范课、公开课，便于其他教师借鉴，然后组织教学，确保知识不留死角，一步到位。
关于作业， 在精深研究各科教材知识结构、学生相关思维方式的基础上， 实行“作业分级制”，让不同的学生“吃好、吃饱”。
[解读]
教学效率是教学质量的关键。 提高教学效率的全部问题在于：备课是前提，上课是核心，作业布评是保证。
★进度—难度－坡度－广度
[实践]
放慢教学进度，降低教学难度， 减缓学科坡度，拓宽知识广度。
根据艾宾浩斯遗忘曲线，把每节课设计成40分钟，按讲、练1：1的比例进行课堂教学，每天1节自习回顾消化课，每周一次“周练习”、“二次过关”， 每月一次“ 月考”
[解读]
学一点、记一点、会一点，知识当堂消化, 问题当堂解决，作业当堂完成， 不留疑点。
可谓精雕细刻。
★ 三转-五让
[实践]
全方位实行“三个转变”：变“注入式”教学为“启发式”教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重。
全方位落实“五个要让”；能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己推导出结论的要让学生自己推导出结论。
【解读】
教学方式，兹事体大，不可不慎。
★ 三讲－三不讲
【实践】
三讲：易混点；易错点；易漏点。
三不讲：学生已会的不讲；学生能学会的不讲；学生怎么也学不会的不讲。
【解读】
教学重在“学”，要害在于“讲”。教师口干舌燥，学生应接不暇，双方都疲惫不堪。
“三讲三不讲”是对“满堂灌”的终结，是实施探究性学习的滥觞。
几处“飞白”，有时不是要比满纸涂鸦更有韵味吗？
★ 三个达到
【实践】
通过教师的传授，使学生达到知识当堂消化。
通过教师的点拨，使学生达到问题当堂解决。
通过教师的指导，使学生达到作业当堂完成。
【解读】
“教”是为了“学”，“学”是为了“会”。要想“会”，重要的是当场“会”。
学生课上昭昭，课下昏昏，是教师的最大失败。
★ 自习课不准讲课
【实践】
每日早自习和晚第一二节自习，各科任课教师可到班辅导，但不准讲课，以利于学生及时复习、消化，总结当日所学内容。
【解读】
学生说：“学校规定自习课不准讲课，既解放了老师，更解放了我们。我举双手双脚赞成！”
只有真正把课堂还给学生，才能保证学生自主学习，提高学习效率。
★ 先学后教
[实践]
模式如下：教师先提出本节课的学习内容和要求， 限定时间，指导学生自学教材；然后让学生选做与例题类似的课本上的练习题； 然后引导学生研讨解决暴露的问题，教师只作评定、补充、更正；然后当堂布置作业，当堂训练，当堂检评；当堂训练时间在20分钟左右，在限定时间内完成。
[解读]
“先学”不是单纯次序上的“先”学， 而是让学生自始至终地“自主”学习。“后教”不是单纯形式上的教师在“教”而是包括先学会的学生对暂时学不会的学生的“教”， 教师对学生“先学”中暴露出的带有普遍性问题的“教”，教师对个别学不会的学生进行的指导。整个课堂教学的全过程，都是在教师指导下的学生自主学习。
青云学府的实践证明：传统的“五环节”教学结构，必须来一次革命性的改革。
★ 讲-练-考-评-补
[实践]
讲为主导，练为主线，考为抓手，评为关键，补为重点。
除了上述的“三讲三不讲”外，在作业和练习上实施“三布置三不布置”：布置发展学生思维的作业，布置发现规律和总结方法的作业，布置拓宽视野、引导探究，提升能力的作业；不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置占用学生时间多的作业。
[解读]
与此相适应的还有“三多四清”：堂堂清、天天清、周周清、月月清； 课上多提问，作业多面批， 课下多辅导，错题多次做； 以及“疑难问题解答卡”， 解答人包括教师、同学。
★周练-月考-期中考-期末考
[实践]
“周练习”题，须有80%源于本周随堂练习、作业和自习中做过的基础性较强的题，另20%是本周以前练过的题及新题。“月考、期中考、期末考”题，60%是本月做过的“三基题”，20%是本月以前做过的“三基”题，20%是注重考查智能的灵活性、基础性新题。
[解读]
“考考考，老师的法宝”，这一做法经常为人诟病。青云学府的“考”，实际是使学生对所学知识温故知新，强化训练，以求巩固。
专家说：“不会考试的学生很难说是好学生。”
学生说：“考多了，高考也就跟做周练习没什么区别。”
◆解读之三：教研
★教科研是学校的第一生产力
[实践]
健全教科研机构，校长任领导小组组长，各级部主任、学科教研组长为成员。建立管理机制，制定计划，设立主课题、子课题，定期组织实验、总结、推广，搞好成果转化。提倡从教育教学实践中选择课题，从教育教学中来，为学科教学服务。课题要具有时代性、实用性、创造性、可行性、实际性。重视过程，关注方法，科学实施。
青云学府是潍坊市在安丘设置新教材改革实验课题最多的学校，是校本课程开发最活跃的学校。
[解读]
科技是社会和经济发展的第一生产力，教育教学科研是学校发展的第一生产力。
科技是社会和经济发展的第一生产力，教育教学科研是学校发展的第一生产力。
★问题和课题
【实践】
树立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识。
学校举行课题研究的专题培训，抓好过程的管理和指导，提倡教师间的合作、探究，将课题研究与教研活动有机结合，课题组每月组织一次交流研讨。
【解读】
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”当前部分学校教科研的若干现象值得注意：
在某种因素的误导下，有人认为教科研必须要著书立说。某些“专家”在谈起教科研时，满口连自己都不知所云的术语，弄得教师一头雾水，视教科研为畏途，只好敬而远之，不能把常规教学中的“问题”变成很有价值的“课题”。
青云学府把假科研还原成真科研。
★优秀的教育者首先是优秀的受教育者
【实践】
全力营造“书香校园”：内容以教育专著、课改理论、教科理论、学科教学理论为主；方式以自学为主，每学期阅读1到2本教育专著；个人进行实践反思，写好教育随笔，汇编成随笔集；学校举行读书沙龙，展评读书笔记，结集成册；学校向教师提供各种科研书刊杂志，购买光盘、书籍，组织学习研讨，根据教师的教科研要求提供资料支持；学校组织教师到省外名校实地观摩，请名师进校现场授课、开设讲座，与教师近距离接触，碰撞激发思维的火花。
【解读】
终生受教育的教师必定是“长流水”。
终生“长流水”的教师必定是幸福的。
★交流就是提高
【实践】
除了常规的教师业务活动，青云学府还有每周三会：每周一，班主任工作交流会。各班主任将一周来的班级工作心得和教育教学工作写出书面材料进行交流，学校进行评选后选择有代表性的材料印发给全体教师；每周四，学校教学办公会。校长主持，总结上周教学工作，研究部署下周教学工作；每周六，教研组长和备课组长工作交流会。各分管校长、教科研中心主任、级部主任及教务处人员参加，由校长或负责教学的副校长主持。
【解读】
空气的流动形成风。
“风气”的形成靠“流动”。
交流就是动。
动之后就有了力，动力。
动力是推动事物发展变化的力量。
有了力量还怕没有质量么！
★集体备课
[实践]
每周两个半天进行学科集体备课，对课堂教学的各个环节进行研讨，以探求最佳教学方案；设置集体备课室，备课室内配有音像播放设备、专用黑板、讲桌、桌凳等；规定“集体备课日”，实行先周备课，周三备下周上半周的课，周五备下周下半周的课；学校领导分工靠组，各教研组长、备课组长组成的集体备课中心具体负责。模式如下：
（1）个人备课。集体备课之前先行个人备课，因为这是集体备课的前提和基础。个人备课的要求有6项：备教材，认真通研教材和课程标准，研究教材特点，弄清重点难点，分析与初中教材或其他章节的关系。备学法，针对本班学情，设计施方案特别是突出重点、突破难点的方法，如何引导学生自主学习。备学生，分析全体学生的基础情况与学情，思考与设计调动学生主动性、积极性的方法和措施。阅读、研究相关参考资料，拓宽自身知识面。按分层教学的要求，精选、演作习题，确定当堂训练题和随堂作业。写出个人教案，为集体备课做准备。（2）组长检查。集体备课之前，备课组长、教研组长要对每位教师的备课逐一进行检查，看其是否符合要求，是否实用。（3）集体备课。集体备课的程序有4步：讲课：采用指定骨干教师先讲与随机抽签相结合的办法，确定每课时的讲课人。听课：其他教师听课过程中，记录下自己备课与讲课人所讲内容与教法的异同点，以便进行反思与改进。评课：先由讲课人谈备课思路和教学的重点、难点、当堂训练题的设计等，后由听课人在教学内容、教材处理、教学方法、例题习题选择储方面各抒己见，共同探讨。确定统一使用的“当堂训练题”和“随堂作业”。⑷修改教案。在前述基础上，集思广益，充分讨论，形成共识，统一教学进度、目的要求、重点难点和随堂练习与作业，然后个人进行再加工，修改完善教案，并预作要求学生作的题目。
【解读】
某些传统观点认为，教学是个体行为。受此影响，不在少数的学校，同一学科的各年级，甚至同一学科、年级的教师，也很少交流，互不通气。这固然可以形成各自的教学风格，但个人的知识结构很难完备，且个人的教学智慧毕竟有限。所以，就要向集体要智慧、要质量，以群策群力求发展，这是比较明智的选择。因为：
可以最大限度地挖掘集体智慧，避免随意性，发挥团队效应；整体提高教师的业务水平，发挥团队效应，适应学校迅速发展的需要；快速“拉练”青年教师，缩短个人钻研教材时间，提高备课效率；可以营造共赢氛围，培养教师的团结协作精神。
也可概括为：“三个有利于”：有利于青年教师的迅速成长；有利于课堂教学效益的整体提高；有利于学科教学水平的整体提升。
最显著的益处就是，保证了备课质量，特别适合于新课改的要求。
◆解读之四：德育
★你的未来你做主
【实践】
每月一个教育活动主题。所有的领导、教职员工，利用一切场合、机会，采用一切渠道与方式，对学生进行积极的正面暗示与激发。
每位教师都以挖掘学生潜能、激发求知欲望为主线，收集整理每位同事、学生的成功案例，精心研究后写成教育案例，介绍给学生；每天至少做一件鼓励学生的事，说几句鼓励学生的话，让学生发现自我，体验成功，至少帮助一名学生，寻找自己的优点和特长，哪怕是一点点，也要帮助找出来记录在案，当然绝对不仅是学习上的。
所有这一切都是要告诉学生，最聪明与努力的你，在拥有一流教育设施、育人环境、师资队伍的青云学府，当然会获得巨大的成功！
【解读】
师爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心，因为要让学生有信心，首先教师要对学生有信心。即使题目做错了，也先要肯定他们已经思考了，因为思考不思考是一回事，思考错了是另一回事。
面对学生的挫折，首先要宽容，然后才与他们分析导致挫折的原因，所谓“后进生”，只是因为教师的视角不同，尺度单一。
体育教师说：“只要换个方向，队尾就成了排头。”那就让所有的学生都成为排头吧。
★拼搏三年，赢得一生。
【实践】
根据相当一部分学生在长期激烈竞争下继承的焦虑心理，学校既然拒绝对学生的任何心理伤害，千方百计高扬学生的自信心，在此基础上为学生注入前景信念：“拼搏三年，赢得一生”。
【解读】
美国诗人爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”
当学生有充分的自信时，可以使人体的肌肉放松、心情平静，容易使大脑精力集中，对事物的感知清晰、记忆牢固、思维敏捷、想象力活跃、富有创造力。反之，就会情绪低落，积极性不高，记忆力下降，思维呆滞。
★跳一跳，够得着
【实践】
引导学生保持适度的自我期望。
【解读】
人不可能没有差别，准确地说是“区别”，关键是要根据这些“区别”来区别自己。
青云学府的可贵之处在于：引导学生根据自己的实际来确定具体可行的目标，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。
而对尚未成年的中学生，没有比自信心更重要得了。
★学会感恩
【实践】
把对学生的感恩教育纳入德育系列。每年高一新生入学，通过组织学生写亲情作文等系列方式，让学生通过体会父母家人的辛劳，教育学生尊重父母，感恩亲人、感恩一切善待、帮助自己的人，甚至仅仅是对自己没有敌意的人。
【解读】
感恩是每个人应有的基本道德准则、是做人的起码修养，。更是当前德育工作的一个急迫课题。
很多人，很多事，其咎盖源于不会、不愿感恩、
★字如其人
【实践】
学生只要提笔书写，那么必须使用正楷字。字体长宽比为5：4，根据纸面大小，合理布局，上留天下留地，天大地小，行距大于字与字之距，大小以四号字体为宜。书写时要不潦草，不写错别字，不随意简化、勾画、涂抹，做到认真、规范，整洁、清楚。对学生书写每周抽查一次，抽查范围包括随堂练习、随堂作业、周练习、月考试卷、错题本、疑难问题解答卡、作文等。开展“书写规范月”活动，举办书写比赛，对前100名书写学生张榜表彰，将其参赛作品进行展评，其所在班级每人次加10分记入检评。
【解读】
字迹潦草、随意乱涂，既助长学生思维混乱的学风，又容易形成办事草率、不认真负责的品行。
而且，最现实的是：卷面直接关系到考试成绩。
◆解读之五：管理
★切块管理
【实践】
目标管理校内切块：教学班级单元切块，教研组切块，各科教师切块等，奖优罚劣，责重酬高，优厚待遇向一线教师、骨干教师、绩优教师倾斜。
【解读】
竞争的方式是“三学四比”：学外地经验、学理论方法、学本校教师的教学技巧；比师德、比作风、比贡献、比成绩、
★有学生在，就有老师在
【实践】
对学生实行全员、全方位、全天候服务。教学校长兼课并定期深入班级听评课，学校主要领导与师生一起吃在餐厅、住在公寓，起在学生前、睡在学生后。
【解读】
有负责的老师，就有成功的学生。
★只有差异没有差生
【实践】以多元的观点看待学生，认识到每个学生都是最优秀的，都有其独特的智能和学习类型。由关注“你的智商有多高“转为”你的智能类型是什么”，促使学生尽快地在其所具备天赋的智能层面上充分发展，同时又提供机会，促使其较为薄弱的智能得到提高。
【解读】超越了狭隘的智能概念，更能反映学生智能活动的多样性与复杂性，有利于全面评估学生的智能。
★一个好班主任就是一个好班级
【实践】根据学校管理的要求，认真培训班主任，使之认识到位、要求到位，重点抓好学生注意力的培养和优良学习习惯的养成，帮助学生树立信心，确定奋斗目标，学习校规校纪，领悟科学生活和科学学习的必要性；对学生进行检评、帮助纠正不良习惯，校长与包级校长、包级校长与级部主任、级部主任与班主任、任课教师层层签订责任状，层层分解目标，完善考核奖惩措施。
【点评】一个好校长就是一所好学校，一个好班主任就是一个好班级，一个好教师就是一个好学科。
依此类推。
★承包“特优生
【实践】
实施“导师带‘研究生’ ”制，由任课教师、学校领导对“优等生”进行“承包”，包思想、包学习、包纪律。承包教师每天要与1至2名学生谈话，每堂课要以各种方式激励学生不少于5人次。
【解读】
在第一时间发现，在第一时间“赏识”。
一名学生说·：“学不好对不起老师”。
能学不好吗？
★高效学习日
【实践】每个学生在下述10个方面写出具体做法，在“高效学习日”中怎样做；怎样“二次过关”；怎样专心致志地学习；怎样自主学习；怎样严控“三闲”，提高学习效率；怎样使用好“集锦本”、“错题本”、“疑难问题解答卡”；怎样让“改掉错误形成习惯，决不犯同一类错误”；怎样背记；怎样做好“记忆口体操”；模仿的学习榜样是谁；我的远大理想和目标是什么。
【解读】激发学习热情，掀起学习高潮，增添学习干劲，提高学习效率。
★适度紧张
【实践】要求学生做到：时刻想到自己肩负着家庭的期望、亲人的重托、祖国的未来；制定切实可行的近期、中期和远期奋斗目标，并努力实现之；强化“学如逆水行舟，不进则退”意识和“优胜劣汰”意识；保持良好心态、高昂的斗志，踊跃参与班集体活动。特别是要在教室告别“三闲”：闲思、闲话、闲事。
【解读】让学生保持适度的紧张感和学习的压力，又不至于被压垮，有利于学习和考试。
★小题大做
【实践】在常人里诸多小事，在青云学府却被放大成了大事。
以衣物晾晒为例，衣服一律用衣架挂在前晾台晾衣架上，同类的衣服挂在一块，顺序自西向东依次为上衣、内下衣、外上衣、外下衣。床单、被罩、被褥下面四角要对齐、平整有序。床单、被罩要先向上对折，再挂在衣杆上。鞋子一律放在前窗台上晾晒，摆放要整齐。时间安排，周四、周六晒被褥，其余时间晾晒衣服。
【解读】对于中学生，有必要如此吗？答曰：小事不可随便。
★学生评教师
【实践】每位学生对自己的任课教师一学期以来的教育教学情况做出客观的评价。评价标准：教学态度好，教学能力强，教学水平高，教学效果好。要求实事求是，客观公正，独立完成。只写明班级，不写姓名、学号。
【解读】良好的教育教学质量，是通过教师的每一堂课来渐次实现的。作为受教育者，或者说被服务者，学生可以而且当然应该评价教师。