孙传松
1.孙传松男，1925年11月生，山东省蓬莱市人。大专学历。曾任新疆霍城县县委副书记、副县长。伊犁自治州纪律检查委员会离休干部。现为伊犁自治州老干部书画学会副会长、新疆诗词学会常务理事、中华诗词学会会员。自幼喜爱中华传统诗词，少年时即有习作，中间一度中辍，后来重新拾笔，近二十年来刻苦探求，已创作诗、词、曲六千余首。爱好书法、国画、诗词。多次参加各种大赛展览。在新疆“康乐杯”书画大赛、全国“洗笔泉”书法大赛、“唐诗宋词颂”赴日书画展览中获奖。作品编入《中国国际艺术博览》、《当代书画家墨迹选》、《当代著名书画家精品集》、《当代诗词手迹选》。有论文发表于《中国书画报》、《书法报》、《书法艺术》等报刊。并被收录于《中国当代书画家名典》、《中国百科专家人物传集》、《中华诗词学会人名辞典》。在全国各地报刊杂志及诗词刊物上发表作品八百余首。被辑入《中华诗词年鉴》等七十多种专集。先后发表有关诗词的论文、文章二十余篇。多次在各种诗词大赛中获奖或作品入围。近期又为报纸撰写系列文章《伊犁诗话》。诗词作品编有《磨杵集》、《磨杵续集》、《磨杵三集》等。中华诗词学会会员，新疆诗词学会常务理事。江苏武进南风词社社员。曾任伊犁《西塞老年》杂志副总编。
2.孙传松中学高级教师。1942年出生，四川资中人。记重庆市江津增压器厂子弟中学语文教师。幼入私塾，寒窗五载，改读公学，初中、高中而高校，1965年毕业于四川大学。入世后，供职于重庆市江津增压器厂子弟校，一直担任高中语文教学与教研工作。现任重庆市江津增压器厂子弟中学教科处主任。孙传松老师是一个具有鲜明个性特征的语文教师。他治学坚持“虚己以学，勤勉多思，博采百家而不无自我”。在长期的教学与教研实践中，他手不释卷，特别注重知识的积累与更新，积极探索优化语文教学的新路子，提出了一些颇有见地的教学思想：（一）扣捉紧目标，以简驭繁。语文，人称边缘学科，其内容纵贯古今，囊括中外，自然科、社会学，无所不包。语文教学，必须以简驭繁，将总体目标凝缩为“明义表意”四个字，一切教学措施和步骤都扣紧目标，始终以提高学生听读明义、说写表意能力为轴心。（二）渗透情趣教学，让学生产生内动力。语文教学，要善于利用语文学科在美育方面得天独厚的条件，在内容上融情凝趣的优势，让学生得到美的享受，情感熏陶，潜移默化，成为“乐知者”。学生对所学学科有了兴趣，成就学业的原动力便会油然而生。（三）厚积创新。教学的要着在于着力启思，培养创新思维、创新人才；然而创新的基础却是学问。不积学，则难以创新；没有创新，便不能前进。（四）作文教学采用简易三步法。1、学生自筹“文饷”，教师导向指津，激活思维，使提笔不愁无写处；2、精选典范文章，剖析体味，引导学生把握作文的“大体”规律；3、适度提高：立意求鲜明有独见，结构讲严谨须妥帖，行文晓畅，用语得体。孙老师生性耿直，坦诚无私，乐于助人。在学校内外，培养、影响了不少青年教师。孙老师的突出特点是“进德修业持之以恒，服务社会尽心竭力”。数十年中，他学而不厌，诲人不倦，兢兢业业，任劳任怨，一心扑在教学上，送走了一届又一届的高中毕业生，每届都取得了引人注目的好成绩，深受广大学生及家长的爱戴。在教研方面取得的成绩也不小。其撰述主要有：《诗贵意境》（入编在《中华现代教育》中）、《比喻论证与类比论证辩异》（编在《中国当代教师优秀论文大系·语文卷》中）、《寄情叙志说写景》（编在《现代教育文集》第八卷中）、《儒家思想与中华传统道德》（编在《中国教育文选》第一卷中）。敬业爱岗，自强不息，是中华民族的基本精神。孙传松老师正和同辈们一道承传着这一伟大精神。他的小令《五十抒怀》便充分反映了他的心声：“心益壮，鬓成霜，继晷焚膏老至忘。但使桃李花似锦，衣带渐宽又何妨!”