深圳耀华实验学校

深圳市耀华实验学校败诉收补习费不该 舆论监督有理

昨日，本报收到由深圳市中级人民法院作出的终审判决书，该判决“驳回深圳市耀华实验学校的诉讼请求”，确认本报是“在采访家长、学生和校方相关人员的基础上所形成的文章，真实反映学生家长、学生、校方对网友所反映问题的看法，并不存在侵犯上诉人名誉权的行为。”至此，这一起历经二审的名誉权纠纷案件，以本报的舆论监督获得法院支持、本报获得胜诉而告终。网友发帖批评乱收补习费

去年10月20日，深圳新闻网网友ｓｚｂｉｌｌ发了一条帖文：福田耀华学校强讨天价补习费。作者在帖文中说，去年9月份开学后，孩子回家说，学校通知以后初中部每周日都要补课，老师通知要交补习费2720元。孩子说，很多同学和家长都说这是乱收费，都不愿意交。孩子也问过班主任，可班主任说“要是不交钱，周日不来上课，那就不给学分，期末肯定要留级”。

这篇帖文发出之后，引来众多网友议论。网友们所提出的问题集中到一点：深圳市教育局明确规定“非教育时间内，学校不许以任何形式进行补课”。既然如此，该校为何要补课，为何要向学生收取高额“补习费”？

记者暗访证实乱收费属实

本报记者孙中海获悉这一情况之后，联手深圳新闻网记者王海婷、王荣，于当日下午来到位于福田区的深圳市耀华实验学校暗访，证实了家长所披露的该校乱收费问题基本属实。

本报记者在两天的调查中，采访了接送学生的家长和就读该校的学生，并向该校一位姓涂的副校长作了电话采访。

几位家长谈到，孩子自从念了这所学校，隔三差五要交钱，除了每学期6000多元的学费之外，光校服一年就要买好几套，而且是强制性的。有的家长还说，自己的孩子现在每周日都要在学校上培训班，培训的内容是奥数、英语，“学校强制要求每个学生选择两门进行培训，每一门一学期的培训费是1200元。”几名初二学生接受记者采访时说：“我们周日补课的内容主要是对周一到周五所上的语文、数学等课的复习，上午上课，下午考试。补课费每次160元，一个学期共2720元。”

本报记者致电耀华实验学校一位姓涂的副校长，请他对学生与家长的说法作出回应。涂副校长对此事予以否认。

其后，本报于2008年10月23日在Ｂ叠发出《不交补习费，学生扣学分？——部分家长反映耀华实验学校乱收费，校方称只是对学生进行周末培训》的报道，将网友发帖文批评该校乱收费、记者采访所见所闻以及该校涂副校长的上述说法，都作了客观真实的描述。

学校状告本报新闻侵权

报道见报后不久，深圳市耀华实验学校向福田区法院提交诉状，状告本报的这篇报道给原告造成了很大的负面影响，严重侵犯原告的名誉权。

本报在福田区法院随后主持的开庭审理中，向法庭提交了网友帖文纸面文本、记者采访录音光盘及深圳市教育系统通讯录等证据材料。经过法庭调查、法庭辩论等审理程序，本报出庭的代理人发表的代理意见指出，本报的报道，是对网友对耀华学校乱收费行为的客观报道，采访对象既有家长，又有学生，还有该校一位副校长，所发出的报道除了批评意见以外，还有被批评的耀华学校的回应，报道做到了客观真实。

耀华学校代理人在法庭上指称，该校并无“涂副校长”，说此人是本报记者编造。本报则指出，从市教育系统的通讯录上，可以看到“涂某某”名字，出现在该校领导之列，通讯录上的电话号码，就是记者采访时拨打的电话。此外，多位家长称涂某某是该校副校长。

法院二审维护舆论监督

福田区法院审理本案后，于2008年12月24日下达判决书，指出被告提交的网友帖文、录音光盘、深圳市教育系统通讯录等三份证据材料，基本反映了被告所报告内容的出处，虽然原告对被告所采取内容的出处持有异议，但原告对此未提供任何证据予以反驳，故本院对原告的异议不予采纳，并确认被告所报告内容的真实性。

福田区法院还在判决中援引了宪法的有关规定：指出“新闻工作者享有新闻自由及舆论监督权。”判决书写道：“被告作为新闻媒体，享有对社会政治、经济和文化生活进行批评、实行监督的权利。被告在深圳商报上刊登《不交补习费，学生扣学分？》一文，并不存在侵犯原告名誉权的行为，原告认为被告侵害其名誉权，理由不成立，本院不予支持。法院一审判决：驳回原告的诉讼请求。”

耀华实验学校不服原审判决，向市中级法院提起上诉。市中级法院再度开庭审理，并作出判决，确认“原审判决认定事实清楚，适用法律正确，实体处理妥当。作出终审判决：驳回上诉，维持原判。”[1]

办学理念

深圳耀华实验学校是得到政府和教育部门批准，由深圳脑库投资有限公司承办，具有合法地位和受法律保护的国有民办学校。作为一个新生儿，耀华实验学校将融入深圳教育改革的大潮，接受深圳教育改革的洗礼。

为深圳教育战线上的新兵，耀华实验学校目前还没有广为人知，许多家长可能第一个要问的是，如果我把孩子送进耀华，你能把我的孩子培养成什么样的人？对此，耀华实验学校负责人说：“耀华从建校之日起就规定了培养学生的四有标准：有健康的身体；有良好的心理；有张扬的个性；有规范的行为。这四有是建立在具有优良的品德和丰富的知识基础上的”。

在教学方面，耀华推出了具有强烈个性色彩的“五项特色”：

外语教学特色——除聘请外教等一系列方法提高外语教学水平外，还将在课外活动、日常生活中强化外语训练。

数学竞赛特色——学校以数学奥林匹克竞赛培养学生竞争意识和参与意识，在中小学不同阶段加强数学竞赛培训。

音乐艺术特色——学校将与中国音乐家出版社合作，在小学进行音乐素质培训（如钢琴培训等），愿意接受培训的学生，将在培训期间达到相应的级别；确有艺术专长的，中国音乐家出版社将帮其进一步深造。

生活教育特色——学校将对每个学生进行生活自理能力培养，其中包含着装、仪态、文明习惯、社会交往能力等等。

教改实验特色——学校将成立教育研究院，出版教育研究期刊，作为理论探讨的平台，开展以深化教育教学改革为中心的系列教改研究活动。

把学生培养成品质优良、成绩优异、知识结构丰富的人是学校的本分，但这远远不够。进入二十一世纪、特别是我国加入 WTO 以来，社会对人才要求的标准已发生了根本性变化，那就是必须具备以下素质：创造力、诚信、合作能力、竞争能力、抗挫折能力。如果不具备上述能力和素质，就算成绩再优秀，也难以在今后的社会上获得成功。因此，耀华实验学校将推出诚信教育、养成教育、挫折教育、礼仪教育等素质教育模式。

为了迎接加入 WTO 后的国内国际竞争，学校将分别在小学低年级、高年级，初中三个阶段，组织学生利用暑假与国内外友好学校进行游学交往，每次为期二十天，以开拓视野，增加阅历。

小学低年级——国内游学地区为东部地区；实际游学地区为莲花山。

小学高年级——国内游学地为中部地区；国外游学地为新加坡。 实际游学地区为欢乐谷

初中阶段——国内游学地为西部地区；国外游学地为欧美。实际游学地区为东部华侨城

耀华实验学校实行的是董事会领导下的校长负责制。由于其国有民办的性质，有关部门规定其不以营利为目的。那么作为一个高起点、高投入、高消耗的学校，如何维持其正常运转与发展呢？

对此，学校领导层表示，对这些困难早有预料，并做好了精神准备，前三年宁愿亏损几百万，也要坚持高起点，高要求，一定把耀华办成一座众望所归的学校。耀华的领导层都是中学教师出身，他们都很崇拜人民教育家陶行知，说 陶 先生当年从美国留学归来，放弃了城里的高薪职位，跑到边远农村去办学校，把自己所有的钱拿出来支持学校和周济贫困学生，自己却常光着脚和学生们一起下地干活。耀华学校现在这点困难 和陶 先生当年比，根本算不了什么。他们最欣赏陶先生这两句诗：“捧着一颗心来，不带半根草去”，都愿以这首诗自勉。