柯桥小学

王朝百科·作者佚名 2010-03-07

稽山葱茏鉴水悠，风雨柯小百年稠。越过一个多世纪的时代大潮，柯小人勤耕不辍，追求卓越；经过一个多世纪的风雨洗礼，柯小人奉献社会，以智慧和成就镌刻出母校多彩的年轮。回望百年，柯小人将以自己的才智和责任织染新的百年。

绍兴县柯桥小学前身系高迁学堂，始建于清光绪28年（公元1902年），时清政府兴洋务，废科举，停岁试，乡间私塾学子入学堂者日众，寺院庙庵多有改作学堂，高迁学堂适时而立，校设融光寺内。不久，融光寺遭火焚，学堂被迫迁佛华庵内。

1940年，柯桥米业公会主筹私立竞进小学并入高迁学堂，校傍柯亭旧址，规模略长。后日寇入侵，柯桥沦陷，民生日蹇，百业凋蔽。1945年，学校更名柯桥镇中心国民学校，校迁东官塘修塘寺。解放后，国民学校由人民政府接管，更名绍兴县立柯桥小学，校设下市头直街，增设初中班，乃现柯桥中学之前身。1958年冬，更名公社中心学校，附设幼儿园，负责公社小学、初中之行政、教学业务。1966年始，十年浩劫，教学颓废。十一届三中全会后，学校恢复为柯桥区中心学校，班子重组、秩序重整，声誉日起。1985年秋，定名柯桥镇中心学校。翌年底，学校被绍兴县人民政府命名为县实验小学。教学兴盛，生源日增，1996年秋，增设明珠新校区。2001年绍兴县委、县政府迁址柯桥，随行政区划调整，实验小学易地另建，学校顺依校友愿请，复名柯桥小学.2005年 7月10日，绍兴县柯桥小学教育集团正式挂牌成立，成为绍兴市首家区域性集团化管理学校。集团下设四个校区：笛扬校区、明珠校区、柯北校区、双梅校区；两个机构：柯桥小学教育发展中心、绍兴县青少年才艺培训中心。集团现有在编教师243名，学生5600余名，共有115个教学班，其规模居绍兴市小学之首。

一百多年来，学校秉承“立身立业成功成才”的校训，实践“成功、成才、自强、自立”之校风，在一代代柯小人的努力下，谱写了一曲曲恢弘的篇章。百年风雨，百年磨砺，百年辉煌! 学校形成了“文化理校、自强育人”的办学理念，提炼了“自强不息、敢为人先”的人文精神，成为推动柯小不断前进的内驱力，使今天的柯小拥有一流的文化积淀，一流的校园环境，一流的教学设施，一流的师资队伍，一流的教学质量，也培养了一大批的优秀人才，获得了学生、家长和社会各界人士的颔首盛赞。

多年来，学校先后被评为：中央教科室科研教改先进学校；全国素质教育课堂教学模式研究先进单位；全国现代教育技术实验学校；省示范学校；省首批校本示范学校；省文明学校；省示范性家长学校；省少儿摄影教育培训基地、市教科研基地。

教育文化是社会文化的“亚文化系统”，教育也是一种最重要的“文化资本”。我们重新认识“教育”，认为个体的未来完全掌握在个体自己的手中。而个体所依靠的是自身的受教育程度和他的“文化资本”。文化在教育中是给予个体开启未来大门的一把重要的、也是唯一的钥匙。

所谓“文化理校”就是以不断创新的马克思主义文化哲学与新的民族文化为依据，营造先进的教育文化，并以此引导、提升学校的文化品位，培育学生的人文精神与科学精神，优化学生的整体素质。

提出“文化理校”的必要性是因为21世纪开辟了人类精神发展的新纪元。依据民族文化的优秀传统和吸纳外来文化的精华，来指导教育、培育新人是大科学时代教育发展的必然趋势和有效策略。另一方面，高科技时代和社会性转型所带来的负面影响，导致价值取向紊乱，价值观念失衡。人文精神的淡化更凸显了“文化理校”的意义。同时，鉴于现代的理想教育应当是科学教育与人文教育的和谐统一，这就有赖于更高层面的文化来调适。还应当指出的是当代学校要拥有持久的生命力，拥有可持续发展的后劲，就必须不断加强学校的文化建设。

“文化理校”向师生潜在或公开展示着某种思想规范和价值标准，使人们潜移默化地接受教育，提升素养。它无时不有、无处不在，以一种无形的精神力量感染、吸引和浸润着每一个生命个体，能起滴水穿石、积沙成塔、润物无声的作用，这正是教育的理想境界。

“文化理校”的理念，是柯桥小学百年发展的历史启示。一个世纪的积淀，一个世纪的辉煌，为我们这一理念的形成提供了深厚的物质基础，因为我们曾经拥有过——

(一) 百年树人的校史文化；

(二) 自强不息的精神文化；

(三) 与时俱进的课程文化；

(四) 探究发现的课堂文化；

(五) 艺术审美的校园文化；

(六) 情感合作的管理文化；

(七) 自主发展的班队文化；

(八) 锐意进取的教师文化。

（九）精致务实的物质文化

我们以文化的视角整合这些曾经创造过灿烂的学校教育业绩为起点，去不断丰富、大力发展、锐意提升，形成系统的办学理念，不仅是可取的，也是可行的。