爱孩子，更要懂孩子
图书信息作者： 周弘 著
出 版 社： 广东南方日报出版社
出版时间： 2008-6-1
页数： 213
开本： 16开
I S B N ： 9787806527450
分类： 图书 >> 家庭教育 >> 家教方法
定价：￥29.80
编辑推荐中央教科所特聘家庭教育专家，全球热爱生命奖得主，赏识教育倡导人。
在推出此书之前，我们调查了上千个家庭。当问到家长爱不爱自己的孩子时，100％的父母都说爱；当问到孩子爱不爱自己的父母时，仅22.3％的孩子回答爱。
中国的父母太爱孩子了，但又太不懂如何爱孩子！为什么会爱到孩子受不了？为什么爱会成为孩子心中的压力？亲爱的读者，您是否反思过：“您懂孩子吗？您走进过孩子的内心吗？您给予的是孩子需要的吗？
赏识教育专家周弘最新力作，献给在家庭教育中茫然无助的家长！ 风靡全国的家教经典著作《换种方式做父母》姊妹篇；创造了媒体持续追踪报道20多年的奇迹，改变了成千上万家庭的命运；中央电视台继多年的不断报道后，近期隆重邀请周弘老师在《新闻会客厅》《名师名校》《西部教育》等栏目接受专访。2008年，周弘老师将继续应邀在全国范围内巡回演讲，将赏识教育理念在全球范围内推广……风头正劲、受众日广、影响日深的培训课程将为本书销售产生强大的推动力！
内容简介没有不好的孩子，只有不幸的孩子，他们受到了不幸的教育！本书为你讲述一种全新的家教方法。引领你直抵孩子的心房，陪着孩子一起快乐成长！
整书分为三个部分，第一部分为来信实录及分析。第二部分从传统的教育方式入手，讲述父母现有教育方法的弊端。第三部分讲述父母的婚姻关系对于孩子成长的影响以及正确的家庭教育方法。
作者简介周弘，一个普通的父亲，用其20年的时间探索出赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运！国内外近千家媒体争取报道他创造的教育奇迹！
他被誉为“赏识老爸”，他创立的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”。在世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲！
图书目录第一章 16封来信实录
第1封信 孩子教会我做父亲
第2封信 坏妈妈，请别伤害孩子
第3封信 孩子为什么不听话了
第4封信 倒数第一又何妨
第5封信 孩子有了沉重的心理负担
第6封信 孩子的恐惧因何而起
第7封信 手心手背都是肉
第8封信 总在担心的妈妈
第9封信 母亲的醒悟
第10封信 儿子曾经是神童
第11封信 心中的呐喊
第12封信 孩子需要坚强的父母
第13封信 孩子是父母的影子
第14封信 别把爱变成锁链
第15封信 爱的“战争”
第16封信 陪女儿HAPPY的父母
第二章 我们为什么错了
第一节 寻根求源
1. 一手遮天
2. 万事求稳
3. 人生要事
4. 吃饭第一
5. 惯于保守
6. 失重
7. 笨孩子
8. 不打不成材
第二节 过去的梦，又飞了回来
1. 让孩子完成父辈的心愿
2. 孩子成为家庭的中心和焦点
3. 完善游戏的规则
4. 急于求成总是事倍功半
5. 书中自有黄金屋
6. 听别人的话，走别人的路
第三节 不同的眼睛看世界
1. 玩着长大
2. 猪屁股
3. 生活是一个秘密
4. 情绪会污染
5. 爱不是砝码
6. 爸爸为什么会让座
第四节 来自孩子的声音
1. 心中的爸爸妈妈
2. 孩子不愿做台前的木偶
3. 妈妈，我也很脆弱
4. 给孩子心理的依靠
5. 杜绝母乳的危害
6. 到底谁说了算
7. 给孩子探索的空间
第三章 好父母，好孩子
第一节 让生命开花
1. 为爱导航
2. 撑起孩子的天空
3. 挖出心中的地雷
4. 三种婚姻关系
5. 学习不仅仅是孩子的事
6. 成长的脚印
第二节 家庭互动关系
1. 学习之重与生命之轻
2. 过程比结果更重要
3. 是老师还是保姆
4. 教与不教
5. 两种教育成果
6. 民主与专制
7. 小鸟和老鹰
8. 方法一变，奇迹出现
第三节 沟通是教育的基础
1. 有效的方式
2. 人生的上坡路，总会有雾气
3. 哭就哭个痛快
4. 距离美
5. 伸出温暖的手帮孩子卸载
6. 有父母的地方才是家
7. 抓住教育的良机
第四节 怎样做父母
1. 木桶定律
2. 生命的宽度
3. 兴趣是最好的老师
4. 唤醒孩子心中的动力
5. 有了爬，孩子才有矫健的双腿
6. 成长是条曲线
7. 爱是阳光，温暖人生
8. 失衡的情感天平
9. 自然之爱是根本
10. 给孩子自我成长的空间
章节摘录第二章 我们为什么错了
活在地球各个角落的民族都拥有自己独特的文化传统，人们不自觉地具有了相同的思维方式、行为习惯、价值观念等。这种集体无意识的行为可以借教育传递给下一代。于是，人们思考问题的方式、做事习惯都受到文化背景的深刻影响。
第一节 寻根求源
中国是个农业民族，人们春种、夏耕、秋收，付出自己的辛勤劳动，顺天时生存。河流两岸是最佳的生产场所，于是，他们长久地生活在一个地方，极其自然地生存着。这种基本不变的生产方式，依天时而收的劳动心理深深地影响着人们。虽然中华民族因此而有艰苦耐劳的美德，但同时也有了因守旧、不思进取、逆来顺受的心理特征。马克思曾在《资本论》中写道：在亚洲可以看到静止的社会状态。
在社会历史形态的演进上，没有哪个国家历了像中国一样漫长稳定的封建社会。从秦始皇统一六国到清王朝的最后灭亡，中国走过了两千多年的封建社会。尽管这个社会形态早已随时代烟尘走进了历史的坟墓，但高度封建中央集权的统治和如此长的封建思想控制已深入人心，它的影响不是一年两年，甚至不是一辈两辈的事。它更像空气中的尘埃，需要时间的沉淀，也需要我们自身的主动改造。
漫长的封建社会遗留给人们许多思维惯性和思维惰性，这对家庭教育观念产生深远的影响。
1.一手遮天
一个家庭就是一个社会的缩影。在实行封建家长制的大家族里，作为家族绝对权威的家长有着最高权力。他掌握着整个家族的济大权、事务大权，并以压制个人利益维护着家族利益。家族成员没有独立的思想和行为，种种权利和义务都被控制在家长手里。出于济上的依赖性，个体成员不大可能脱离家族而生活，个人的一切都由家族掌握，渐渐地他也习惯于依赖家族，丧失个体独立性，带有一种“长不大”的人格倾向。
虽然宣扬家长制是封建统治阶级为维护自己的统治、稳定社会关系的规范，但在漫长的历史岁月里，这种观念已深入人心，沉积为一种深层心理。直到今天，仍然在父母教育孩子的过程中体现出来。父母依然在无意识中、不自觉中要求孩子服从，并从内心里认定自己有权利甚至有义务决定孩子的一切，特别是上学、学什么内容，而且希望孩子接受自己对社会、对人生的理解，接受自己的验和观念。
一个孩子说：
今天，我和妈妈吵架了。因很简单，因为她要求我先做物理作业，而我先做了外语。结果，妈妈一边打我的耳光，一边狠狠地骂我。我是一个17岁的姑娘了，就这么让她打着、骂着，而且声音大得全楼都能听见。我想保护我仅有的一点点尊严，求她别骂了。她却说：“我养你十几年，给你吃，给你穿，还供你上学，骂你怎么就不行！”
还有一个孩子在信里写了他的历，他的苦恼：
我在农村出生长大，我是独生子。从小父母对我管得非常严。在家里只有父母说了算，我不能有自己的想法，丝毫不能反抗，否则便会招来责骂。我的父母也可能是太爱我了，从小就不让我独自活动。我的家距我外婆家只有几里地，可是一直到我上初中二年级时，他们才肯让我独自到我外婆家，更不要说干别的什么事了。
我现在步入了社会，我感到我的性格变了，变得胆小怕事，毫无斗志，没有独立性，啥事都想依赖别人。我也知道我这样不对，可是我想克服却改不掉了。
我很苦恼，总以为我是个不健全的人，不敢跟别人交往，怕被别人看穿，更不敢交朋友。为此，我曾想到了自杀，但我又觉得太不值了，毕竟我才刚刚开始人生啊！
这就是父母的“家长制”在孩子内心里留下的阴影，在孩子生活里留下的遗憾。孩子已意识到了自己的依赖、胆小、懦弱他想挣脱这一切，可是，这些东西日久年深，似乎已溶进了他的血液。想摆脱十几年生活的痕迹不是那么简单的事情，孩子为此而痛苦、无奈，独自品味着这份苦楚。
有的父母这样做时，并没有意识到自己在施行家长的权威，完全受一种潜在、隐遁的心理驱使。在父母无意识的专制决定之下，孩子的成长受到压制和禁锢，个性得不到充分的发挥，甚至无形中习惯于父母的教育方式，从思想到行为强烈地依赖着别人，丧失独立自主性。
如果这样，将是我们的损失、国家的损失、民族的损失。
有位母亲在信里说，她试用了各种各样的态度对孩子，可是我曾尝试用欣赏的眼光去看他，不但起不到鼓舞的作用，好像还助长了他自以为是的脾气；假如我批评他，他又说我在打击他的积极性；他常要求我放开手，让他自己管好自己，可是我只要一放手，他却不能像他自己所说的管好自己，甚至连他所说要求的50%都达不到；如果我严格看管他，他又说我像在管教劳改犯一样，真是左右为难。
从这位母亲的信中，似乎得出了这样一个结论：孩子就是孩子，他们都是小孩性子，是不可以信任的。这么多种方式都用过了，看来没有一个适用的。
可是，父母忽视了，自己是在用怀疑的态度对待孩子，那只似乎要放开的手其实却是不放心地拢着，一旦有什么情况，可以迅速恢复来的状态。
不信任只能换来不信任。孩子只能在暂时得到的天地里先放松一会。