成功教师语言艺术
基本信息作者：段晓蕾编著 编
出 版 社：新疆青少年出版社
出版时间： 2009-7
字数：240
版次： 1
页数：204页
印张： 13.500
开本： 16
CIP 号： 2009-132955
册 / 套： 1
I S B N ： 978-7-5371-7371-1
包装： 普通
内容介绍本书内容涵盖了教学语言艺术和教育语言艺术训练的方方面面，为教师深入研究和准确使用教学语言和教育语言提供了可借鉴的经验。
图书目录1.什么是教师语言?
2.教师语言与一般语言有何不同?
3.教师口语与书面语有何不同?
4.教师语言有几种类型‘2
5.教师语言的作用是什么?
6.教师语言传播的主体条件是什么?
7.教师语言传播的障碍是什么?
8.教师语言传播的效果是什么?
9.什么是教学语言?
10.什么是教育语言?
11.什么是访谈语言?
12如何使音质优美?
13.对教师的语速有什么要求?
14.教师要怎样控制音量?
15.如何做好停顿?
16.怎样做好教学中的停顿?
17.教师应该用什么语气?
1g.教师的语调要注意什么?
19.教师该如何控制语言节奏?
20.为何不能口不择言?
21.新语怎样旧用?
22.怎样进行词语的搭配?
23.什么是深描细绘?
24.怎样变换句式?
25.怎样在语言中使用比喻?
26.怎么把话说到“心”坎上?
27.教师应该怎样以理服人?
28.怎么让“忠言”不“逆耳”‘了
29.要怎样“夸”人呢?
30.怎样利用模糊语言?
31.说话要怎样看对象?
32.怎样分清场合说话?
33.教师应该怎样拒绝?
34.怎样保持礼貌的态度?
35.教师怎样使用自嘲?
36.开场白的方式有哪些?
37.课堂导汉语有几种方法?
38.如何让课堂语言易于接受?
39.课堂提问的方式有哪些?
40.如何用语言吸引学生的注意力?
41.怎样调动课堂情绪?
42.教学中的幽致有什么好处?
43.幽默的使用方法有哪些?
44.怎样使语言简约严谨?
45.怎样使语言质朴平实?
46.怎样使语言清丽鲜活?
47.怎样使语言庄重典稚?
48.怎样使语言繁丰疏放?
49.怎样使语言委婉诙谐?
50.怎样使语言雄浑刚健?
51.什么是讲述说明法?
52.什么是提问置疑法?
53.什么是评价判断法?
54.什么是释疑解惑法?
55.什么是分析综合法?
56什么是暗示提醒法?
57.什么是旁征博引法?
58.保持微笑的好处有哪些?
59.应该怎样用眼神来表达情感?
60.怎样使用手“语言”?
61.怎样利用面部表情?
62.怎样靠身姿提高表达力?
63.体态语的误区有哪些?
64.为什么有时要保持沉默?
65.倾听的优点是什么?
图书前言教师对学生施教，要采取多种多样的手段，随着科学的进步，教育手段必将不断进步，这对提高教育教学质量会产生巨大的推动作用。但是，无论教育手段多么进步，都代替不了教师通过讲述向学生传道、授业、解惑这一基本方式。良好的语言修养，是教师必备的条件，是教师职业能力结构的重要组成部分，因此，一个教师必须不断增强语言基本功。
苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”作为教师，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交住不可缺少的重要工具有水平的教师不一定就是会讲课的教师，其最关键的原因，就是空有满腹经纶，却如同“茶壶里煮饺子一一有口倒不出”，这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情。
教师应该有一个语言库，贮有丰富的“数据”，取之不尽，用之不竭教师还应该具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。为实现德智体美劳全面发展的培养目标，要有启迪学生如何做人的语言;有引导学生严谨治学的语言;有培养学生发展思维能力的语言;有启发学生热爱美、发现美、创造美的语言;有激励学生幻想未来、探索宇宙、追求理想的语言。
会说话的教师不一定能成为优秀教师，但优秀教师一定是会说话的人。要想在普通教师中脱颖而出，就必须学会“说话”，也就是要掌握教师的语言艺术。
本书采用问答式分门别类地针对教师语言艺术进行了分析和解答，用简单明了的图表表达深刻的含义，使教师朋友能够轻易了解本书的内容，掌握语言技巧，提高语言素养。
我们完全摒弃了以住同类书籍，从头到尾“假，大，空”的苍白说教我们只是用一颗诚挚的心编写，用大量鲜活真实的案例说理，让教师在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟，在领悟中成长……
我们完全摒弃了以往同类书籍令人昏昏欲睡的行文方式。我们用比较活泼、风趣的语言进行阐述，让您在平实轻松的氛围中，得到一丝启发。
这本书会带给您全新的感受和莫大的裨益。我们真诚希望这本书能够给教师朋友提供更多的方便和参照，希望它能够成为教师工作的得力参谋和助手。
由于时间仓促，书中难免有批漏之处，希望读者批评指正。
封面文案教师口中的语言室一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的大理石和刻刀一样。没有乐器就没有音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石和刻刀就没有雕塑。同样，没有活生生的、深入人心的、动人的语言，就没有学校，没有教育。
语言仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。