数学教学心理学
图书信息
书 名: 数学教学心理学
作者：喻平
出版社：北京师范大学出版社
出版时间： 2010-1-1
ISBN: 9787303106295
开本： 16开
定价: 37.00元作者简介喻平，男，1956年6月生，重庆人，教授，从事数学课程与教学论、数学教育心理及图论的教学与研究工作。
曾任广西师范大学数学与计算机科学学院教授；数学课程与教学论专业硕士研究生导师，学科带头人；广西师范大学科学教育研究所副所长；全国高师数学教育研究会常务理事、副秘书长；广西高师数学教育研究会秘书长；桂林市数学学会秘书长。
现在南京师范大学数学与计算机科学学院工作。现任南京师范大学学科建设管理办公室、211工程办公室主任；全国高师数学教育研究会副理事长；全国教学论专业委员会理事；《数学教育学报》编委。内容简介本书的构思基于以下考虑。
第一，没有对历史上心理学理论的发展进行全面介绍，因为这一部分内容在一般教育心理学的论著中均有表述。因此，在内容安排上直接切入数学教学心理学的研究主题。
第二，力求展示数学教学心理学研究的最新成果，包括对国内外近30年来的研究动态、研究课题、研究方法、研究成果的介绍和评述，主要想法是使读者对数学教学心理研究的体系、框架、内容、方法有一个整体性的认识，同时又能使读者明确这一领域研究的一些前沿问题和热点问题。
第三，贯穿全书的理论基础主要是认知心理学和建构主义理论，但是并不排斥行为主义理论中的合理因素。
第四，没有对研究方法进行专门介绍，但是在论述中穿插了研究案例的分析，事实上又突出了数学教学心理的研究方法。读者对案例的学习主要是领会、理解和掌握研究者的研究目的、研究思路、研究设计和研究方法。我们认为，研究案例是学习数学教学心理学不可缺少的内容，这种学习方式对于提高学习者自身的研究能力有积极的促进作用。
图书目录第1章—第4章第1章数学教学心理研究的历史沿革
1.1 国外数学教育心理研究概况
1.2 国内数学教学心理研究概况
第2章数学知识表征
2.1 认知心理学关于知识表征的相关理论
2.2数学知识的分类与表征
第3章数学认知结构
3.1 数学认知结构的基本理论
3.2数学学习心理的CPFS结构理论
3.3概念图的理论与应用
第4章数学学习迁移
4.1学习迁移理论的发展
4.2学习迁移的研究方法
4.3数学学习中的迁移研究
4.4促进正迁移产生的若干教学策略第5章—第8章第5章数学学习中的元认知因素
5.1元认知理论
5.2 学习中元认知的若干研究
5.3 数学学习中元认知的作用
5.4提高学生元认知水平的若干教学策略
第6章数学教学中的认识信念
6.1认识信念的基本理论
6.2数学学习的认识信念
6.3数学教学的认识信念
第7章数学学习中的非智力因素
7.1 非智力因素概述
7.2 非智力因素对数学学习的影响
7.3 激发非智力因素的若干教学策略
第8章数学学习策略
8.1 学习策略的相关理论
8.2数学学习的几种策略第9章—第12章第9章数学概念教学心理
9.1概念形成的相关理论
9.2数学概念学习的心理过程
9.3数学概念教学设计
第10章数学命题教学心理
10.1命题学习的相关理论
10.2演绎推理与合情推理
10.3数学命题教学设计
第11章数学解题教学心理
11.1 数学问题解决的相关理论
11.2数学问题解决认知要素的研究
11.3数学解题教学设计
第12章中小学生的数学能力
12.1 数学能力研究的反思与重构
12.2小学生数学能力发展
12.3 中学生数学能力发展
12.4数学能力研究的若干课题