亲近母语
母语是什么？“亲近母语”创始人徐冬梅女士给出了自己独到而深刻的见解：“母语，是妈妈说的话，是奶奶唱的歌谣；是乡音土语；是我们民族的共同语；是用母语传达的，来自人类精神本源的共同的语言文化。”她指出，母语是一个民族的文化载体，也是一个民族的思想本体。此外，在论述母语的教育价值时，她还有一个精辟的隐喻：“母语教育是一个民族文化传承和发展的‘根’的工程和‘花’的事业。”
母语，最普遍的意义上，是指本民族的语言，一般是指第一语言，即一个人最初学会的语言。意大利著名教育家蒙台梭利认为儿童具有“吸收力的心理”，具有潜在的创造力。亲近母语，从字面上讲是让我们怀着赤子之心去吸收母语、了解母语、热爱母语，充分挖掘和发展这种潜在的创造力，从而使我们的精神与智慧得到无限的升华，使我们的肉体与灵魂诗意地栖息在大地上。
对“亲近母语”的认识与理解，一般可以分为两个内容：
首先，它是指一项全国教育科学“十五”规划课题，是指从2000年开始至今，以扬州为实验基地，遍及全国20多个省市自治区，以“亲近母语，呵护童年”为理念，以“倡导儿童阅读，促进母语教育，营造精神家园”为宗旨的一个实验项目，旨在使儿童在阅读过程中接受母语教育，不断寻找自我、确立自我、丰富自我，从而帮助儿童走上幸福清明的人生之路。
其次，它是指一家科研型企业，是指在“亲近母语”课题实验的基础上建立起来的儿童阅读与母语教育专业机构，集儿童阅读研究、课程研发、出版推广、活动策划、专业培训、图书营销、信息服务于一体，以儿童本位思想，探索新课程改革环境下儿童阅读的方法和途径，开发和建设亲近母语理念下的儿童阅读新课程，以儿童阅读为基点，打造书香校园，建设书香中国。
亲近母语课题亲近母语课题实验是指在“亲近母语”理念指导下的对儿童阅读和母语教育的探索和研究。通过对儿童阅读和母语教育的理论研究，探索研发“亲近母语”儿童阅读图书与母语教育课程，倡导经典阅读，试图在实验地区和学校更好地构建儿童阅读生态，培养对母语的亲近、热爱之情，全面提高儿童的语文素养和人文素养、科学素养，培养未来的有根的中国人。
“亲近母语”的课题实验，自2000年开始酝酿，于2003年被立项为全国教育科学“十五”规划课题，并于2007年4月荣获江苏省第二届教育科学优秀成果一等奖。“亲近母语”认为，母语教育的终极目标应该是帮助儿童走上幸福清明的人生之路，而不是片面追求语文教学的效率，母语教育首先应该真正确立儿童是母语学习的主体的概念。课题实验着力构建符合儿童语言和生命发展需要，适应不同条件的地区、学校和学生的儿童阅读课程解决方案，深入实施“经典诵读”、“班级读书会”、“读写互动”、“亲子共读”等子课题实验项目以及以“书香校园”、“书香班级”为重点的不同层面的亲近母语儿童阅读生态构建的研究。除扬州外，江苏、浙江、广东、广西、北京、天津、山东、安徽、山西、福建、甘肃、河北、河南、四川、贵州、内蒙、江西、黑龙江、湖北等20余省市自治区的一些教育机构各以不同形式进入“亲近母语”的课题实验。
亲近母语文化教育有限公司亲近母语文化教育有限公司成立于2003年7月，是在全国教育科学“十五”规划“亲近母语”课题实验的基础上发展起来，以“亲近母语，呵护童年”为理念，以“倡导儿童阅读，促进母语教育，营造精神家园”为宗旨，致力于母语教育改革、儿童阅读推广、母语文化传播，为社会各团体、学校、家庭、个人提供儿童阅读与母语教育咨询服务的一家科研型企业。公司下设亲近母语儿童阅读研究中心、亲近母语少儿培训中心、亲近母语出版中心三大主体以及各职能部门。
亲近母语三大职能中心亲近母语儿童阅读研究中心亲近母语儿童阅读研究中心成立于2003年7月，是一个以“亲近母语，呵护童年”为理念，以“倡导儿童阅读，促进母语教育，营造精神家园”为宗旨，以课题实验为依托，致力于母语教育改革、儿童阅读推广、母语文化传播的科研机构，探索新课程改革环境下儿童阅读的方法和途径，研发、出版多种儿童阅读和儿童阅读指导丛书。研究历程和成果引起国内母语教育以及儿童文学创作界、儿童文学评论界、儿童读物出版界、阅读理论研究界的广泛关注。先后举办了中国儿童阅读论坛、种子教师研训会、教师讲述大赛、小学生读写大赛、各征文大赛、志愿者行动等活动。课题主持人和核心成员先后受邀请到达全国20多个省市自治区讲学，有力地带动和促进了实验区和全国儿童阅读的进展。亲近母语少儿培训中心亲近母语少儿培训中心是亲近母语文化教育有限公司的重点发展项目，是一个以“倡导儿童阅读，促进母语教育，营造精神家园”为己任的阅读教育专业培训机构。中心以全国教育科学“十五”规划“亲近母语”课题实验为依托，拥有一支专业的儿童阅读研究队伍和一个专业的儿童阅读教育研究中心，并在“亲近母语”儿童阅读课题专家组的指导下开展教育教学工作。
原创课程，原创教材，努力打造母语少儿培训第一品牌。中心自2003年创办以来，发展迄今已历7年，从扬州发源，覆盖扬州周边县市，拥有一支专业的教师队伍以及一套完善的培养体系，在培训课程实施、培训管理和专业人才培养方面积累了一线的丰富经验。
在国内，亲近母语少儿培训中心的影响力正在逐渐扩大，这是因为“亲近母语”在国内儿童阅读教育领域的影响，也因为是首家专业儿童阅读教育培训机构，拥有着一整套科学的“亲近母语”儿童阅读教育培训课程、一整套专业的“亲近母语”儿童阅读教育培训教材和一整套完善的“亲近母语”儿童阅读教育培训体系。
亲近母语少儿培训的特点：
一、阅读为本、阅读为先
在语文诸能力中，阅读是核心能力。一切语文能力的形成和发展都必须围绕阅读来展开。亲近母语少儿培训突出了阅读的核心地位，强调阅读为本，阅读为先。
二、激发兴趣、培养习惯
亲近母语少儿培训立足于儿童的现在，着眼于儿童的未来，注重激发并保持儿童的阅读兴趣，帮助孩子养成良好的阅读习惯，培养终身爱读书、善读书、勤读书的“有根的人”。
三、突出积累、丰富语感
亲近母语少儿培训强调在阅读中积累语言，强调灵活有效的积累，强调积累语言和丰富语感同步，强调让孩子热爱母语，让母语为孩子的一生点燃一盏温暖而光明的永生之灯。
四、关注体验、注重感悟
亲近母语少儿培训真正做到以儿童为本，关注儿童在学习中的态度和情感。教学中尤其注重让孩子完全进入文本世界，特别关注并引导孩子进行情感体验、进行充分感悟，并以交流的方式展示孩子的阅读收获。
五、读写互动、读写双赢
亲近母语少儿培训在阅读和写作之间搭起了一架桥梁。以读促写，以写助读是亲近母语教学的一大特色。阅读为孩子的写作提供了一个良好的情境和契机，能充分调动学生写作的热情，能及时地让学生将积淀下来的阅读收获转化为写作能力。同时，学生的写作对阅读而言，也是阅读的一种的补充和延伸，将有利于进一步发展孩子的阅读能力。
六、启迪智慧、积淀文化
亲近母语少儿培训促使孩子阅读大量的经典书，以阅读的方式开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，让孩子亲近母语，亲近文学，亲近文化，强调构筑孩子的精神家园，丰富孩子的文化积淀。亲近母语出版中心亲近母语出版中心是一个以“读经典的书，做有根的人”为基点，集策划、推广、出版和行销于一体的专业性图书运作机构。中心从亲近母语的研发优势出发，围绕儿童阅读、母语教育、儿童教育等诸多方面策划选题，目前出版图书已过百种，涉及儿童阅读、儿童文学、语文教育、中华文化等众多领域。亲近母语的图书出版是建立在课题研究基础之上，选题来自儿童文学和儿童教育第一线，专业地实现了研发、出版、推广、和使用的一体化运作。其图书发行以亲近母语本身研发和出版图书的校园直销业务为重心，广泛采购并推广国内外优秀少儿出版社的高质量童书和教师用书。图书发行的主要方式为校园直销、网络销售和活动销售。中心致力于建设集儿童阅读和母语教育研究，产品研发与策划，图书推广、出版、发行于一体的专业性出版机构。
亲近母语企业文化【核心价值观】
亲近母语，呵护童年
【企业使命】
倡导儿童阅读，促进母语教育，营造精神家园
【企业愿景】
让每一个中国人都走上幸福清明的人生之路
亲近母语品牌文化一、亲近母语儿童阅读研究中心
【中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会】
中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会由亲近母语儿童阅读研究中心发起并主办，是国内首创，也是国内和华语地区最有影响的以促进儿童阅读为目标的研究和推广平台，以“倡导儿童阅读，促进母语教育，营造精神家园”为宗旨，以“探索母语教育改革、儿童阅读推广和母语文化传播的有效途径，促进小学语文教学、儿童文学作家、儿童读物出版、儿童阅读研究等领域的交流和合作，提高小学语文教师、幼儿语文教师和家长指导儿童阅读的能力”为目标的大型阅读推广活动。自2004年首届起，先后发布“中国儿童阅读宣言”、发起设立“中国儿童阅读日”的倡议，被称为“儿童阅读点灯人的聚会”。
历届简介：
2004年9月，第一届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会在扬州举行，本次论坛主题为“阅读理念研讨、阅读推广策略、阅读实务观摩”。发表了《中国儿童阅读宣言和行动纲领》。
2006年4月2日，第二届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会在扬州举行，本次论坛主题为“儿童文学和小学语文教学”。来自海峡两岸的20多名专家学者和1200名来自全国的校长、教师参加了本次论坛。本届论坛发起设立“中国儿童阅读日”的倡议。
2007年3月30日至4月2日，第三届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会在杭州举行，本次论坛主题为“儿童文学和母语教育”。论坛云集了海内外40多位教育界专家并特邀台湾作家桂文亚、马来西来著名作家年红，来自国内22个省市自治区的1200余名代表参加本次论坛。
2008年3月21日，第四届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会在上海师范大学举办，本次论坛主题为“儿童文学教学中的文学味道”。全国近十家出版社社长飞抵上海参会，来自全国20多个省市近800名热心儿童阅读的校长和教师参加了本次论坛，有关政府官员、儿童文学作家、评论家，儿童阅读推广人从各自的角度在论坛上作了精彩的发言。本次论坛引起包括《南方周末》在内的一些大众媒体的关注，取得显著成效。
2009年4月10日至4月12日，第五届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会在扬州大学举行，本次论坛主题为“儿童怎样走进经典”。全国二十余家出版社、来自全国各地的1500余名代表、海峡两岸50多位专家学者参加了会议，得到了包括搜狐网、中国图书商报等多家媒体的大力支持，并进行了全程报道，引起广泛关注。
2010年4月23日至26日，第六届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会在常州市红星大剧院隆重拉开帷幕，本次论坛主题为“儿童的课堂，文学的课堂”。论坛涵盖了现代诗教学、古诗吟诵教学、图画书教学、幼儿文学的欣赏和教学等丰富内容，对拓宽人文视野，深化专业素养，细化教学技巧、树立书香教师典范的语文教师培训新模式具有重要意义，并设有“早期阅读分论坛”、“原创图画书分论坛”、“书香校长分论坛”、“亲子共读分论坛”、“幼儿语言教育论坛”等子论坛，这突破了在教育界内就教材谈教学、就技巧论技巧的教育研讨旧模式，努力搭建儿童哲学、儿童文学、母语文化、阅读理论研究、语文教学对话和交流的全新平台。全国近1000余名热心儿童阅读和母语教育的专家和教师参加了本次论坛。
【亲近母语全国小学（幼儿）教师讲述大赛】
亲近母语全国小学（幼儿）教师讲述大赛是亲近母语三大赛事之一，被列为亲近母语儿童阅读研究中心年度重点活动项目，讲述让优雅和诗意的语言进入庸常生活，用一个文化的声音把人带进一个精神世界，让孩子从听故事逐渐走向阅读，让教师在讲述的过程中成长。
历届简介：
首届亲近母语全国小学（幼儿）教师讲述大赛自2006年9月底启动，上海、深圳、杭州、西安、扬州等五大赛区近百名教师参与角逐，并于2007年3月31日，在第三届中国儿童阅读论坛（中国杭州）开幕式后举行现场决赛，取得圆满成功。
第二届亲近母语全国小学（幼儿）教师讲述大赛自2007年12月份启动，受到全国各地小学教育、儿童读物出版等各界的热情关注。山东、四川、河北、上海、浙江、安徽、江苏等省市的许多学校广为宣传，积极组织，经过层层筛选，最终评选出六位决赛选手进入总决赛。在2008年3月21日，在中国上海举办的第四届中国儿童阅读论坛开幕的当天，六位选手尽展才华，绘声绘色地讲述了《小蜡笔头》、《鸭子骑车记》、《爱心树》、《石头汤》、《壁橱里的冒险》、《今天的运气怎么这么好》等图画书。
自2009年1月始，亲近母语举办了第三届图画书讲述大赛，本次大赛参赛选手来自全国十四个省市，在小学语文教育界引起广泛关注，最终来自四川、安徽、湖北、浙江、江苏五省的六位选手入围决赛，在第五届中国儿童阅读论坛开幕式上展开角逐，精彩的讲述了《鸡蛋哥哥》、《小房子》、《我不知道我是谁》《农夫去旅行》、《魔法森林的夜晚》、《爷爷变成了幽灵》六本图画书，引起社会各界的极大关注。
【亲近母语儿童阅读种子教师研训会】
亲近母语儿童阅读种子教师研训会是亲近母语儿童阅读研究中心年度重点活动之一。活动旨在宣传亲近母语的理念，加强小学母语教育和儿童阅读的研究，造就有文学底蕴、视野开阔、研究能力强的小学语文教师，培养儿童阅读的种子教师。活动为期一周，邀请了儿童阅读一线专家和学者参加。课程设置独特，内容层次深，并且适当控制规模，以保证培训效果，参会代表来自各儿童阅读最前沿地区的学校，有着极强的区域推广能力。
历届简介：
2007年8月5日—9日，浙江师范大学儿童文学研究所和亲近母语儿童阅读研究中心协同合作，在江苏扬州邗江实验学校成功举办第一期亲近母语儿童阅读种子教师研训会，来自全国14个省市自治区的260多位教师参加了为期五天的学习、研讨、交流。
2008年7月31日—8月4日，第二期亲近母语种子教师研训会在扬州举行，来自全国15个省市自治区的280名教师参加了学习，梅子涵、彭懿、管家琪等十几位专家和学者与会。
2009年7月30日—8月3日，第三期亲近母语儿童阅读种子教师研训会在扬州举行，全国近20个省市自治区的300名种子教师参加了学习。本期种子教师研训会突出打造专业课程、注重研修实效、尝试开放实践，梅子涵、彭懿、朱自强、韦苇、王淑芬（台湾）、熊磊、窦桂梅、薛瑞萍、陈恩黎、陈萍、徐冬梅、丁筱青等进行示范教学、专题讲座、对话互动等，取得很好的培训效果。
【亲近母语全国小学生读写大赛】
亲近母语全国小学生读写大赛由亲近母语儿童阅读研究中心策划、发起，联合相关机构共同主办，旨在“倡导儿童阅读，建设书香校园，引导体验生活，考察综合素质”。
读写大赛活动开始于2004年，每年举行一届，已成功举办6届。大赛由小学三、四、五、六年级学生参加，根据统一公布的书目，开展读书活动。大赛从当年9月中下旬启动，至次年上半年结束，分为启动、读书、初赛、决赛和总决赛阶段。初赛网上公布试题，以学校为单位组织；决赛集中组织，现场考试；总决赛与亲近母语书香夏令营融合，集读书，与作家互动、竞赛、游学为一体。每年全国约有6万人参加大赛，受到学生、教师和家长的广泛好评，已逐渐成为国内一个较有影响和较大规模的少儿读写赛事。
读写大赛的比赛内容包括古诗诵读、名著必读、语文阅读、习作和综合素养五大部分。大赛的奖项设置如下：决赛阶段设“亲近母语读写之星”一、二、三等奖、“优秀指导奖”、“优秀组织奖”；总决赛阶段设“亲近母语读写大王”金、银、铜奖、“金牌指导奖”和“特别组织奖”，分别颁发相应荣誉证书并奖励经典童书。
【亲近母语书香夏令营】
亲近母语书香夏令营由亲近母语儿童阅读研究中心主办的学生活动之一，一般在7月底8月初，已成功举办三届，受到家长、学员的广泛好评。活动以“手中有书、笔下有神、眼前有山、心中有海”为宗旨，帮助参营小学员在书香中学习、在学习中游历，真学海玩，受益匪浅。完美的课程设置、经典的游学线路，更有著名作家、书香名师指导阅读、写作，参与活动，陪同游学。参与过书香夏令营的专家有：著名作家梅子涵、王淑芬（台湾）、彭懿、管家琪（台湾）、保冬妮、熊磊、韦苇、陈恩黎，小语名师窦桂梅、周益民、蒋军晶、薛瑞萍、何绮华（台湾），亲近母语课题组教师徐冬梅、丁筱青等。
二、亲近母语少儿培训中心
【小学读写班】
著名教育家叶圣陶先生指出，语文教学的知识获取，无非有两种途径，一是阅读，二是写作。读写能力的培养，是母语教育的基本目的，也是九年义务教育所要肩负起的不可推卸的职责。
作为亲近母语少儿培训中心的主打项目，小学读写班直接面向小学全年级的儿童，以“以读促写，以写助读”为教学原则，利用出版中心为儿童量身定制的丰富的图书资源，精心设计课程，并根据不同年龄段儿童的心理特点分别进行教学活动。课程包含经典诵读、名著导读、图画书阅读与讲述、阅读训练、说说画画、读写互动、作文等，使得读写结合，相得益彰，儿童在获取知识的同时也训练了语言的感受和表述能力，从而培养和建立自主学习的习惯，为今后的人生打下夯实的基础。
优美的诗歌，经典的国学，生动的图画书……，在阅读中与圣贤对话——感受伟大的心灵、感受生活的真谛、感受人生的意义，在写作中跟自我交流——明得失、知兴亡、省是非。
【小学安亲班】
针对小学孩子放学后到家长下班前超过一个小时的盲点时间，设计具有亲近母语少儿培训特色的安亲班课程，帮助孩子更好地规划和充实放学后的生活，培养孩子自觉建立良好的功课学习习惯，同时为孩子们提供课外阅读的良好氛围与有效指导，从而解决家长的后顾之忧，为“安亲班”。
课程内容：小学全科的课辅指导、作业指导、复习、预习指导；韵律操及多元游戏活动；韵文、美文诵读；课外阅读指导；口语交际指导。
【小学四点阳光班】
针对小学一、二年级每天15：30左右放学的情况而特别设计的课程。课程设计理念类同于安亲班，是特别针对小学一、二年级的特色安亲班课程。之所以命名为“四点阳光班”，是由于小学一、二年级的小朋友在各个方面都显示出特别——放学特别早，放学后空余时间特别多，个性特别的天真烂漫，兴趣特别的广泛，爱好特别的多。家长们特别关心他们的成长以及对新校园和新学习的适应力，他们真的是一个像阳光一样充满着生命力和愉悦感的群体，家长希望他们像阳光一样快快乐乐地进行学习生活，像阳光一样健康地成长。比起中高年级家长的育儿心情，他们的家长寄于他们的希望特别多，期望成才的心情也特别迫切，他们的家长每每遍寻市区的所有培训机构，只为了很好很好地安排孩子们的生活。所以，亲近母语特别设计出针对他们的四点阳光班课程，旨在让一、二年级的小朋友从小养成良好的学习习惯，良好的阅读习惯，帮助他们规划放学后的学习生活和课外生活，帮助他们充实课外的兴趣生活，并且在充实的同时感到盎然的兴味，籍由亲近母语专攻儿童文学和语言的契机，帮助他们建立对学习这件事情浓厚的兴趣。
【幼儿阅读班】
亲近母语在小学培训的经验上针对幼儿生理和心理特点所研发开设的课程，面向幼儿大中班孩子，以美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德•加德纳博士提出的“多元智能”为培训理论，以“阅读促进多元智能的发展，多元智能加强阅读的理解、语言的发展”为多元智能教学的基本原则，充分发展幼儿的语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然认知智能。在设计活动时，一方面体现对幼儿阅读状态的关注，另一方面又以新颖的形式和内容让幼儿参与到活动中来，体验快乐。
课程特点：
1、课程安排比较严谨和充实，不仅从阅读为本的亲近母语少儿培训理念出发设立两节阅读课，而且从幼儿实际出发，延伸出多元智能活动，在发展幼儿阅读能力的基础上，带动幼儿精神和身体多项智能的发展，以多元智能活动深化阅读体悟，以阅读内容丰富多元智能的活动的形式。
2、阅读课的选材精优，方式多样。既选入琅琅上口、形象有趣味的童谣供幼儿诵读，积累语感，培养定力；又精选世界优秀图画书供幼儿阅读，积累语汇，发展语言表达能力和审美能力。
3、从幼儿实际出发，课程设置上体现动静结合，大声读与持续读图倾听结合，使幼儿在上课过程中感到身心愉悦。
【幼儿安亲故事会】
幼儿安亲故事会作为幼儿阅读班的补充形式，面向幼儿大中小班孩子，旨在充分引导幼儿亲近阅读，逐步使不同年龄阶段的幼儿引发对阅读的兴趣，喜欢阅读，增强对作品的理解能力，提高语言表达能力，提升阅读能力，体验阅读的快乐，从而养成良好的阅读习惯。
课程特点：
1、作为幼儿阅读班的补充课程，本课程时间较短，内容在幼儿阅读班基础上省略多元智能课堂操作活动，增加准备活动。无论是童谣还是故事剧场，氛围上更为轻松活泼，以适应幼儿离园后的学习状态。
2、童谣和图画书选材更为丰富广泛，与幼儿阅读班选材相互独立。
3、童谣和图画书的演绎方式更为丰富，其中童谣的念诵配合音乐完成，图画书阅读加入儿童剧表演的元素，让幼儿在优美的音乐中体验念诵童谣的快乐，在故事表演的剧场感中体验阅读的成就感。
4、一般在下课前5分钟布置亲子阅读延伸活动，并要求家长参与互动和下次带来分享，不仅能促进家园互动，而且能促进幼儿多元智能的发展。
【亲近母语妈妈读书会】
阅读力就是学习力，阅读所带来的理解能力、思维能力、想象力、创造力、语言表达能力是孩子成长的根基。亲近母语研究中心一直以来致力于书香家庭的研究并取得了丰硕的成果。研究表明，家庭的氛围、家庭的阅读习惯、家长对阅读的重视程度、家庭的亲子阅读情况直接影响孩子的个性发展和学习能力。结合长期的家庭阅读研究，亲近母语在2010年正式推出了“妈妈读书会”课程。
妈妈读书会是一种新型的读书方式。这种读书会的根本目的是通过妈妈们的阅读学习，改善儿童的家庭阅读与教育环境，建设书香家庭、书香社会。
【果果读书俱乐部】
果果读书俱乐部是由亲近母语少儿书吧主办的亲近母语会员家庭参与的读书活动俱乐部，旨在利用亲近母语少儿书吧的阅读资源丰富和深化会员的阅读生活，打造书香扬州。
在这里，您的孩子将会在图画书的世界遨游，在文学的殿堂飞翔，领略世界各国的文化，品尝中华上下五千年的风情。在这里，您的孩子将会分享读书的乐趣：阅读图画书，丰富文字以外的的图画语言，激发想象力、思考力；阅读优美童诗，让心境得到提高，情操得到陶冶，学会对美好事物的追求；阅读儿童小说，找出小说中自己的影子，感受丰富曲折的小说情节，积累写作的素材；阅读经典儿童文学，提高文化涵养，做有底蕴的现代人。
三、亲近母语出版中心
【亲近母语少儿书吧】
亲近母语少儿书吧是全国首家真正意义上的专业性少儿阅读书吧，集中了全国大多数优秀出版社的中外优秀儿童读物，积极倡导“读经典的书，做有根的人”，面向学前及小学阶段儿童提供专业的以儿童文学为主的推荐书目，兼营教师和家长阅读图书，以及延伸的教育咨询及图书零售服务。书吧专门聘请儿童阅读专家为家长和孩子提供可靠的择书荐书服务，指导孩子读书和购书。书吧还定期举办各种读书会和咨询服务，致力于书香社会的建设。
【亲近母语推荐书目】
“阅读是人类进步的阶梯”，儿童的阅读对于儿童语言的学习、儿童思维力的发展、儿童人格的建立至关重要。为了更精心地服务于儿童的健康成长，为了更专业地服务于教师的语文课堂，为了更细致地服务于家长的家庭阅读与亲子阅读，亲近母语出版中心依托亲近母语儿童阅读与母语教育的理念，为儿童、教师、家长量身定做专业性的阅读指导书目。
【亲近母语作家校园行】
亲近母语是国内最早策划、组织作家校园行的机构。先后邀请了梅子涵、彭懿、杨红樱等多位著名儿童文学作家进入各地多所学校，与师生互动，极大地促进了小学师生亲近阅读、亲近儿童文学。
【亲近母语儿童阅读校园行】
为了让更多的教师、孩子了解到优秀的童书作品，亲近母语少儿书吧以“倡导儿童阅读、推进素质教育、建设书香校园”为理念为学校提供亲近母语儿童阅读校园行服务。通过活动在出版社和校园之间，在作家和师生之间架构起沟通的桥梁；引进作家资源，推进书香校园建设，提升校园名气；让学生与作家亲密接触，激发阅读热情，营造校园读书氛围；丰富学生手中的图书资源，便于教师开展更多的阅读指导；通过学生自愿购书活动，丰富学校图书馆配备和班级图书配备。
【中华文化馆】
“读经典的书，做有根的人”是亲近母语的核心目的。亲近母语相信民族文化的熏陶与学习，民族语言的浸润与体会是儿童阅读和母语教育不可或缺的一环，是做一个有根的人绕不过的门槛。广博而深厚的民族文化渗透在中国经典名著的字里行间。做一个有根的人，应该从大声朗诵本民族的诗文开始；做一个有根的人，应该从阅读本民族的文化经典开始；做一个有根的人，应该从了解本民族的风土人情开始……
亲近母语从自身儿童阅读的理念出发，广泛寻求，深入探索儿童母语教育的最佳方式。为了纠正当代儿童阅读偏向西化，母语教育疏离本土的倾向，亲近母语出版中心特成立中华文化馆，并积极组织国内中国文化研究的专家、学者为儿童量身定做中华文化阅读指导丛书。目前已出版四大名著阅读指导版精品丛书，而儿童吟诵读本（三册）也将很快与读者见面。
【儿童文学馆】
文学性的阅读是儿童形成优秀的语言能力、思维能力、审美能力、想象力和创造力的重要力量。儿童文学的阅读一直是亲近母语产品研发与推广的核心理念。立足于亲近母语儿童阅读与母语教育的长期研究，儿童文学馆致力于将世界儿童文学中最优秀、最精美、最适合儿童阅读的经典作品奉献给广大儿童。
儿童文学馆现有阅读指导版经典童书20本。这20本童书都是亲近母语儿童阅读研究中心的专家在世界儿童文学经典作品中选出的翘楚之作。同时，力求符合国内儿童的母语学习特点，亲近母语出版中心特邀国内著名翻译家为20本经典童书捉刀翻译。亲近母语经典童书得到了国内著名儿童文学研究专家与儿童阅读推广人的认同与青睐，非常荣幸地得到了他们精心撰写的阅读指导序文。
【阅读馆】
不同年龄段的儿童有不同的阅读需求，同一年龄段的不同儿童有不同的阅读趣味。为了满足儿童阅读与儿童成长的需求，丰富儿童的阅读生活，亲近母语课题研究组立足于多年母语教育的研究，根据不同年龄儿童的特点，制订了相应坡度的阅读成长计划，力求把最适合儿童阅读的优秀图书推荐给孩子。
阅读馆现有图书产品五套：《亲近母语•日有所诵》（1-6年级）、《亲近母语•全阅读》（1-6年级）、《亲近母语•经典阅读》（1-6年级）、《亲近母语•爱上写作》（1-6年级）、《亲近科学》（3-6年级）。这些图书广泛考虑阅读内容的丰富性、作品体例的多样性、文本风格的多元性，立志为儿童多元化的阅读需求服务。
【教师馆】
“教师是人类灵魂的工程师”，教师的阅读与成长、教师的人文关怀与素养直接关系到少年儿童母语教育的落实与成就。作为儿童“灵魂的工程师”，教师群体一直是亲近母语关心和重视的对象。为了能够更好地服务于教师队伍的成长需求，亲近母语力邀国内儿童阅读与母语教育方面的专家为广大小学语文教师定制了专业的指导书目。
目前，亲近母语出版中心已经出版了三套教师指导丛书。它们分别为儿童阅读指导丛书（6本）、点灯人丛书（6本）和薛瑞萍班级日志（6本）。
亲近母语大事记亲近母语2000年
2000年，“亲近母语”课题实验开始酝酿。
亲近母语2001年
2001年3月，“亲近母语”课题实验作为江苏省重点课题立项。
亲近母语2002年
2002年，“亲近母语”课题实验进入实质性阶段。
亲近母语2003年
2003年7月，亲近母语儿童阅读研究中心成立，承担课题管理、产品研发、活动策划、专业培训等多项功能，并接受中国阅读学研究会的专业指导。
2003年9月，亲近母语中期论证会在江苏宝应举行。会上儿童文学作家梅子涵演讲了《什么是优秀的儿童文学》，岳乃红老师执教了《草房子》，获得了专家和老师们的一致好评。
2003年秋季，全国共有40万学生进入“亲近母语”课题实验。使用天津人民出版社出版的《亲近母语》系列读本，扬州市所有实验学校每周都开设了一节亲近母语阅读课程。
2003年，亲近母语课题组在扬州七个县市区先后举办教师培训会10多场。同时，亲近母语教师读书会成立，并巡回开展免费的教师读书报告会11场。还先后举办了5场家长读书会。
2003年10月，扬州市民进党市委会成立“建设书香社会委员会”，扬州市主管文化教育的副市长孙永如博士亲自出任委员会主任。
2003年11月，亲近母语课题主持人徐冬梅在政协举办的“文化扬州”论坛进行了《倡导儿童阅读·推进素质教育·建设书香扬州》的专题发言，得到了市政府领导的高度重视。
2003年11月，“亲近母语”被立项为全国教育科学“十五”规划课题。
亲近母语2004年
2004年1月，扬州两会期间，扬州市民进党市委会提交了《倡导儿童阅读·推进素质教育·建设书香扬州》的大会书面发言，并被作为提案立项。
2004年2月，亲近母语读书节开幕，各县市区、各实验学校读书节也相继开幕。并陆续举办少儿书市、亲子共读活动、亲近母语读写大赛、与作家面对面等系列活动。
2004年4月18日，“亲近母语”课题主持人徐冬梅在西安交通大学报告厅做题为《同享阅读·共沐书香》的专题演讲，听众达到三千人，受到热烈欢迎。
2004年5月16日，徐冬梅在华东师范大学给来自全国的小学语文骨干教师做《亲近母语·阅读为先》的专题报告。
2004年5月18日，维扬区首届读书节闭幕式在维扬区政府礼堂隆重举行。吴忠豪教授、秦文君到会做报告和交流，孙永如副市长、赵宝庆副区长到会讲话，杨学春局长做了关于读书节的总结。
2004年9月，由中国阅读学研究会、扬州市教育局、亲近母语儿童阅读研究中心共同主办旨在推广儿童阅读的第一届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会，全国近600名专家和教师参加。同时举行了省级课题结题和国家级课题开题会。江苏省教科院副院长杨九俊、江苏省教研室副主任朱家珑等出席。第一届亲近母语读写大赛在现场举行。
亲近母语2005年
2005年10月10日，“书香中国”年度童书排行榜揭榜仪式和第二届中国儿童阅读论坛新闻发布会在北京钓鱼台国宾馆隆重召开。教育部、中央教科所、江苏省教研室等领导到会，《人民日报》、《中国教育报》、《中华读书报》、新浪、搜狐等媒体参会并对此次活动进行了报道。
2005年11月，亲近母语课题组六位成员到台湾进行学术考察，得到台湾儿童文学界、儿童读物出版社、台东大学的热烈欢迎。
2005年12月18日，第二届亲近母语全国小学生读写大赛举行。全国共设8个分赛点，近4万名小学生参加决赛，共3960名小学生进入决赛。
亲近母语2006年
2006年1月，课题主持人徐冬梅被《中国教育报》评选为“2005年度推动读书”十大人物之一。
2006年4月2日—4日，第二届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会由广陵区教育局承办，在北京新东方扬州外国语学校举行。来自日本、海峡两岸的20多名专家、作家，14家少儿出版社代表，近1200名来自全国18个省市自治区的代表到会。
2006年8月，在古城西安进行了为期三天的亲近母语子课题培训后，亲近母语儿童阅读志愿者一行9人来到延安教育局，为当地700多名教师做了为期两天的儿童阅读义务培训。并联合两家出版社向当地捐赠了8万元的图书。
2006年9月22日下午，“书香中国”2005年童书排行榜揭榜仪式在南京凤凰台饭店隆重举行。数位省市领导、专家学者及社会各界知名人士到会，《光明日报》、《扬子晚报》、《中国教育报》等20多家媒体对此次活动进行了报道。
2006年9月23日，亲近母语“十五”国家级课题结题会在扬州举行。由中央教科所副所长田慧生担任组长，江苏省教育科学研究院杨九俊副院长担任副组长，著名语文教育专家顾黄初先生、著名儿童文学作家梅子涵先生、国家督学成尚荣研究员组成的专家小组对课题研究给予了高度评价。
亲近母语2007年
2007年3月9日，“亲近母语”课题主持人徐冬梅在联合国教科文组织北京办事处、中国教育交流协会、中国教科文全国委员会秘书处联合主办的“国际母语日”活动中做题为“亲近母语从儿童阅读开始”的中英文演讲。
2007年 3月31日，台湾《民生报》少年儿童组主任桂文亚、马来西亚南马文艺研究会会长年红以及朱自强、刘晓东、梅子涵、王一梅、方卫平、王崧舟、窦桂梅等近20位儿童文学作家、语文教育专家来到美丽的西子湖畔参加第三届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会，至此论坛已成为在国内和华语地区最有影响的一个以促进儿童阅读为目标的研究和推广平台。第三届论坛专门开辟了书香校长分论坛、早期阅读分论坛、书香教师沙龙等版块。首届全国小学(幼儿)教师讲述大赛现场总决赛在开幕式后举行。
2007年3月，亲近母语“十五”国家级课题研究成果作为中国第一套儿童阅读指导丛书由北京师范大学出版社出版。
2007年4月，“亲近母语”课题实验构建的理论和展开的实践成果荣获江苏省第二届教育科学优秀成果一等奖。
2007年，课题主持人和核心成员接受邀请先后到江苏各地、浙江的岱山、宁波、义乌、诸暨、湖州、瑞安，上海、内蒙、西安、重庆、哈尔滨、深圳、广州、成都、武汉等地讲学，有力地推动了当地的儿童阅读推广进程。
2007年度评审批准32个立项子课题，除扬州外，江苏、浙江、广东、北京、山东、安徽、山西、福建、甘肃、河北、河南等十多个省市自治区各以不同形式进入“亲近母语”的课题实验。2008年度新增12个子课题。
2007年8月5日—9日，浙江师范大学儿童文学研究所和亲近母语儿童阅读研究中心协同合作，在江苏扬州邗江实验学校成功举办“第一期亲近母语儿童阅读种子教师研训会”。来自安徽、北京、广东、河北、河南、湖北、江苏、辽宁、山东、山西、陕西、上海、四川、浙江等14个省市自治区的260多位老师参加了为期五天的学习、研讨、交流。
2007年10月中旬，扬州市教育局教研室、亲近母语儿童阅读研究中心、中国儿童诗网在扬州共同举办亲近母语经典诵读暨江浙童诗创作与教学研讨会。张翼健、徐鹄、蒋风、圣野、周晓波、雪野、张秋生、黄亦波等专家与会。
2007年10月下旬，亲近母语幼儿早期阅读研讨会在扬州市维扬区召开，亲近母语的早期阅读研究由此进入实质性运作。
亲近母语2008年
2008年3月下旬，第四届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会在上海师范大学举办。“儿童文学教学中的文学味道”的主题引起与会者的强烈共鸣。“爱心树”杯第二届小学（幼儿）教师讲述大赛成功举行。随后不久，协助浙江省宁波市北仑区九峰小学成功举办了“中国儿童阅读论坛宁波分论坛”。
2008年3月底至4月初，徐冬梅与长春出版社几位专家远赴意大利参加博洛尼亚书展，学习国外先进的阅读理念和推广措施。
2008年7月底至8月初，亲近母语举办了第二届亲近母语儿童阅读种子教师研训会，围绕“读写互动”的主题，安排了2天的通识培训和3天的主题研修。梅子涵、彭懿、管家琪等专家作了精彩讲演。第二届亲近母语书香夏令营同期举行，孩子们和专家们一起度过了难忘的数日。
2008年8月6日，亲近母语“烛光计划”志愿者行动之“贵州行”启动。徐冬梅等一行九人来到贵州省支教，将亲近母语的理念、儿童阅读的经验带给县、乡、村的小学教师们，并且赠送给毕节地区的学校近一万册图书。
2008年11月，亲近母语总课题组提出进一步改进和加强实验管理的意见，启动亲近母语课题实验三级管理的体制：即在总课题组的统一组织、策划下，组建项目组并加强其管理功能，获准立项的子课题进行具体的实施。
2008年12月13、14日，亲近母语长三角地区儿童阅读观摩研讨会在常州市新北区国英小学隆重举行。徐冬梅作了《朗读、诵读、讲述》的主题演讲。
2008年，亲近母语实验教材的编撰出版取得新的进展：经典诵读项目组的《亲近母语·日有所诵》、科学阅读项目组的《亲近母语·亲近科学》、读写互动项目组的《亲近母语·爱上写作》正式出版。《亲近母语·日有所诵》受到教师、家长、学生的普遍欢迎，年销售量达到了10万套。
2008年，亲近母语荣获由《中国图书商报》设立的首届年度公共阅读文化推广奖。
亲近母语2009年
2009年4月，亲近母语点灯人丛书：《商友敬语文教育漫谈》、《朱自强小学语文教育与儿童教育演讲录》、《窦桂梅的阅读课堂》、《薛瑞萍教育教学问答》、《徐冬梅谈儿童阅读与母语教育》、《儿童的阅读与为了儿童的阅读》一套六本出版。
2009年4月9日，由《中国图书商报》社、亲近母语儿童阅读研究中心共同主办的首届中国儿童阅读产业论坛在扬州西园大酒店举行。来自全国数十家少儿出版社与出版机构的社长、编辑和各类网店、研究机构的数十位代表参加论坛。论坛颁发了2008年度儿童阅读贡献奖。搜狐网母婴频道独家提供网络支持。
2009年4月10—12日，由扬州市教育局、亲近母语儿童阅读研究中心共同主办的第五届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会在扬州大学礼堂隆重举行。论坛邀请了海峡两岸多位专家与会，参会规模超过千人。第三届亲近母语全国小学（幼儿）教师讲述大赛现场总决赛在论坛开幕式后举行。搜狐网母婴频道、扬州晚报、扬州时报等媒体进行了报道。
2009年5月，与山东省东营市教育局教研室合作，举办了“书香东营教师培训活动”。全市500多位小学语文教师、教学管理人员参加了为期2天的活动。
2009年6月，与江苏无锡惠山区教育局教研室合作举办了“撒播幸福的种子——书香无锡教师（家长）培训会”，来自无锡及周边地区的500余位教师、家长参加了活动。
2009年7月，《安徒生童话》、《格林童话》、《绿野仙踪》、《柳林风声》等亲近母语经典童书阅读指导版之第一辑20本出版。
2009年7月30日至8月3日，第三期亲近母语儿童阅读种子教师研训会在扬州邗江实验学校会议厅举行。本期研训会邀请了众多专家到会，来自全国的参营教师近两百名。本期研究营首次向参会的一线教师设立开放课，反响热烈，取得了显著的效果。
2009年8月1日，在扬州邗江实验学校举办了第三期亲近母语书香夏令营。1—3日，多位专家、名师给50余名参营学员授课。第五届亲近母语全国小学生读写大赛现场总决赛同期举行。在扬州营地，营员还进行了竹园诵读、篝火晚会等活动。4—6日，营员赴浙江，游览了东湖、鲁迅故居、五泄飞瀑、西施故里、兰亭、大禹陵等景点。
2009年10月8日，亲近母语经典童书“永无岛”专题网站开版。
2009年10月16—19日，在成都市花园宾馆会议厅举行2009年儿童阅读种子教师研习营成都研训会，400余名代表参会。这是亲近母语首次在西部地区举办类似活动，并取得了较好的反响。四川、重庆、陕西、湖北以及贵州等地的多位教师前来参加，成都电视媒体亦对本次活动进行了报道。
2009年11月，“亲近母语”课题主持人徐冬梅受邀作为中方主讲嘉宾之一参加首届中英阅读文化论坛，并在会上做了关于阅读推广的精彩演讲。
2009年12月12、13日，由吴江市教育局教研室和亲近母语儿童阅读研究中心共同主办的2009年苏州地区儿童阅读种子教师研训会在苏州吴江舜湖学校举行。苏南地区多所学校的近两百名教师参会。
2009年12月，《小学语文教材七人谈》出版。
2009年12月，亲近母语四大名著阅读指导版出版。
2009年，亲近母语少儿书吧重新确立了书吧的营销思路。更主动地给家长、教师和儿童提供专业的阅读指导。
2009年，亲近母语少儿培训自实现教师专职化以来得到越来越多家长的青睐，扬州本地、江都、仪征的学员人数各自实现了历史性突破。