谢继业
谢继业
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谢继业，男，汉族，中共党员，乌海市第二中学副校长，1973年9月出生，中学语文高级教师。曾先后获得乌海市、自治区教师基本功大赛一等奖，乌海市“教学能手”称号，自治区“优秀教学能手”称号，全国第五届语文课堂教学艺术观摩大赛一等奖。自治区第五届园丁奖。被海勃湾区委和人民政府授予“争创名师带头人”和“优秀教育人才”等荣誉称号。
名师介绍谢继业，男，汉族，中共党员，乌海市第二中学副校长，1973年9月出生，中学语文高级教师。
曾获市校本教研先进个人、优秀班主任、优秀教师、师德标兵、优秀学科带头人、优秀教学能手等荣誉称号，
先后获得乌海市、自治区教师基本功大赛一等奖，
乌海市“教学能手”称号，自治区“优秀教学能手”称号，
全国第五届语文课堂教学艺术观摩大赛一等奖。
自治区第五届园丁奖。
第九届十大杰出青年提名奖，
被海勃湾区委和人民政府授予“争创名师带头人”和“优秀教育人才”等荣誉称号。对自己的角色定位“我做副校长只是我教师生涯这棵参天大树下绽放的一朵小花，我愿终身做一名兢兢业业的人民教师。”
上师范时，谢老师就将“学高为师，身正为范”牢记于心，他认为“身正为范”应该在前。教师是教书育人的，实际上育人比教书更重要。育人是潜移默化的影响，老师人格方面的影响比说教、讲大道理效果会更好。特别是班主任每时每刻在和学生打交道，所以师德方面的修养对孩子的影响是最大的。我们说，不能歧视每一个学困生，其实自觉或不自觉地那种不耐烦就流露出来了，一个师德修养高的老师会爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。这是谢老师对师德的理解。学生评价“语文功底扎实、雄厚，是他让我爱上了语文课。”
“与众不同的老师。”
“毕业后半年碰到谢老师，看到他那花白的半边的头发，心疼了很久......”
“谢老师不仅风趣幽默，更用那如春风般的态度和宽阔的胸襟及他带来的广阔的文学视野征服了我们。”
“从前，对语文仅仅是爱好，是谢老师让我坚定了自己学习语文的信心，有了做‘一个像他一样的好教师’的理想。”
“听谢老师的课，才明白原来上课也可以如此快乐。”谈如何提升名著阅读兴趣阅读名著是对外部世界的开发，也是对自己的开发。每个人的阅读史就是他的成长史。余秋雨先生说：“阅读的最大理由是摆脱平庸。”那如何提升名著阅读兴趣呢?
第一 引领学生选择自己喜爱的书册
尊重和珍视学生的阅读心理和阅读个性，不强求统一。
第二 引领学生自主选择喜欢的阅读方法
默读，朗读，浏览，赏析等，不拘一格。
第三 引领学生选择自己的积累方式
可背诵，可摘抄，可点评。
第四 引领学生合作交流
交流碰撞后会获得更多的思想，更多的感受。
教学方法抓住小事作为教育学生的契机
谢老师班的学生学习很刻苦，但缺乏锻炼，体育成绩不太好，可同学们的集体荣誉感非常强。在秋季运动会中，班里只有一个项目能进入决赛，同学们感到特别沮丧。谢老师觉得这是一个大好的教育契机，他拟了一个作文标题：《感动无处不在，青春没有失败》，他跟同学们一起用心和眼睛捕捉运动会中一个个感人的瞬间——
在运动会开幕只剩半天时，学校给班里发了一块没有装饰的标志牌，是燕宁同学连夜为标志牌设计并制做了像太阳喷薄而出的底色。晨风正凉，秋意已浓。望着这抹太阳的颜色，每个人心中多了一份融融暖意。
班里的一名女同学跑完3000米后说不出话，一下子瘫倒在地上了，虽然成绩不理想，等她缓过来时和谢老师说的第一句话是：“老师，我跑了第几，能给班里加分不?”这是谢老师捕捉到的一句非常感动的话。
“谢老师，不要灰心，大家都努力了。下面的比赛我们还会尽力的!”这是班长在赛场上给谢老师发来的一条短信。
有几个孩子没报项目，但他们看到同学丢在地上的废纸，默默地捡起来，运动场地上一直干干净净。
有几名男生，因为连续比赛，跑完就吐了，虽然没取得好名次，没有掌声，似乎是被冷落了，但是有些同学把他们记住了……
尽管同学们的体育成绩不如别的班同学，但他们在比赛中一样表现出拼搏精神、团队精神和奉献精神。那次作文同学们写得特别感人，原来只写四五百字，那次写一两千字的学生很多。同学们都投入感情去写，在写的过程中，他们的灵魂、思想都经过一次洗礼，懂得了如何关爱他人，如何为集体着想，增强了同学们的凝聚力，谢老师在看同学们的作文时流下了眼泪。
给学困生更多的关心和爱护
谢老师深有体会，那些学习非常困难的孩子，毕业后想老师想得更多，因为老师在他身上付出的多，所以会非常感激老师。
这学期谢老师班里走了两个特别优秀的孩子，他们到外地上学。这两个孩子走时，尽管谢老师很不舍，但他没有挽留，从理解的角度希望他们有更好的发展。但是班里有几个成绩不好的孩子想退班，有的老师说，快让退吧，从哪儿都可以转来好学生，可谢老师设法挽留。有一个孩子谢老师挽留了一年半，他对家长说，毕竟学的内容还不算多，只要态度端正了，找到合适的方法，就有希望赶上来，在班里这个好的环境中孩子的品行不会有任何问题。
去年的家长会上，又有一个家长提出想让孩子退一班，谢老师和家长商量，看孩子的问题出在哪里，如果孩子的思想问题没有解决，退几班也不能够焕发出孩子内在的学习动力。首先把思想上的问题解决了，从期中考试到期末考试这段时间，咱们两头共同努力，和孩子多交流，多沟通，如果你看他有进步了，就继续下去，如果还在退步，咱们再想别的办法。这学期开学，这个孩子留了下来。
谢老师说，我设法挽留是不愿放弃。如果家长放弃了，老师再放弃了，那么孩子教育的阵地就失守了。那些有问题的少年，有的是家庭教育完全缺失了，比如离异单亲家庭;有的是父母根本不管，学校又容不下，只能在社会上从不三不四的人那里寻找一些所谓的安全感，一下子就被拖下水了。从责任心角度来说，对这样的学生更应该多一些关心和爱护。
保护和培养学生学习语文的兴趣
谢老师曾做过一个课题——中学语文整体改革实验，效果很明显，可占用了学生大量的时间，有些是学生不喜欢做的事情，可硬是逼着让学生去做。尽管放在学习语文的角度有好处，但是谢老师经过一番反思后，觉得那是做课题时的一种需要。他认为应该放在更高一个层次去学语文，让学生能够主动而自愿地去积累，因为孩子的兴趣爱好不同，所有的孩子都这样要求，对有的孩子来说就是一种负担，久而久之就会厌烦。
现在，谢老师的语文课让学生感到很轻松，课堂上讲一些幽默的语言，活跃课堂气氛，或是就这篇课文拓展出一些让学生感兴趣的内容，或是就某一个话题让同学们谈论自己的一个看法，尽量成为让学生想上的课堂，同学们不知不觉就下课了。
谢老师认为，作为语文老师保护学生学习语文的兴趣是最主要的。因为语文素养不是在老师这里获得的，而是在大量的阅读中慢慢地培养起来的。语文老师要是把语文课上成学生不爱听的课，是扼杀了学生学习语文的兴趣。语文老师首先要保护好学生已有的爱学语文的兴趣，然后在这个基础上让更多的同学来喜欢你的课，进而喜欢上语文;不是注重语文知识的传授和归纳，而是注重语文能力和语文素养的提高;还要注重拓展和应用，把语文应用到生活中来，在生活中来学习语文。叶圣陶说，语文教材无非是个例子，课文相当于数学教材的例题一样，考中心思想和段落大意没有任何意义，学语文是通过这个例题来提升能力的。所以在课文上停留的要少，把从课文中悟出的道理、技能作为重点，注重拓展、和生活的联系以及相关知识的链接。
谢老师在讲一篇课文时问同学们：“听说过顾城吗?”很多同学知道，他很惊讶。有的同学竟然背出了顾城的诗句：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”谢老师觉得很欣慰，这些不是教材中选入的作品，而是他们从课外接触到的。班里的孩子课外知识丰富，谢老师总是设法保护他们课外阅读的兴趣爱好，鼓励孩子们去看更多的书。有些同学在他的课堂上看课外书，谢老师从来没有粗暴地把书没收了，要先翻一翻这本书能不能读，如果确实意义不大，他会告诉学生，这书其实味同嚼蜡。如果学生在别的课上看，影响了听课，谢老师会提出批评，但是就看书本身这个爱好来说，谢老师说，不敢轻易地用粗暴的方式来扼杀学生的兴趣。
谢老师的语文教学模式开放，不局限在教材本身，在课堂上致力于学生能力的提高。他认为，语文素养的提高是一个漫长的过程、积累的过程，要创建一种有活力、开放的语文课堂，对保护学生、调动学生学习语文的兴趣是非常重要的。[2]
班级管理经验作为副校长，谢老师的工作确实很忙，但他从未因个人的事而耽误给学生上课，有时因为开会误了课，他会诚恳地向学生解释：“这不是理由，我会找时间给大家补上。”
英语早读时间谢老师可以不到班里来，但他一定要跟学生呆上20分钟，等英语老师走进教室，看到同学们认真地读英语单词，会觉得很欣慰。
每天课外活动时，谢老师总要到班里看一看。
课间操如果没有事，谢老师必定会和学生在一起，看着学生整齐划一地做操。谢老师说：“老师一定要抽时间经常到班里看一看，让学生感觉到老师不是来监督，而是老师不管多忙，只要有时间就会跟我们在一起，与我们同甘共苦。”
有时，谢老师看到班里的地面脏了，就会亲自拖地，看到老师替他们干活，同学们很不好意思。“做是为了教育。”谢老师说，班主任不能把所有的工作交给班干部，交给制度，在班级管理中做好身教工作最重要。
谢老师眼中老师的责任感和使命感
家长特别关注孩子的教育，认为是家里的头等大事。谢老师说，当老师是责任感和使命感非常大的一份职业。因为家长把孩子托付给老师了，如何让老师的教育在孩子身上产生影响，或让老师身上那些闪光点在孩子的身上留下影子，这是非常重要的。开第一次家长会时，谢老师感到非常紧张，当家长都看着他的时候，甚至感觉到承载不了家长眼中那么多的希望，压力特别大。早晨即使没课时他也要和同学们在一起，晚上即使没课时他也要和同学们一起走，这是责任感支配下的一种辛苦。因为只有这样做，他才会问心无愧一些，让学生真切地感觉到谢老师对他们是负责任的。