科学美育
【科学美育】 向人民群众广泛开展审美教育的一种形式，即通过科学研究、科学实验、科学发现、科学发明、科学理论为内容和实施手段，着重对人们进行审美教育，其目的是为了提高审美能力和审美文化水平，陶冶性情和塑造心灵，开拓精神境界。使个性得到和谐、健康、全面的发展。在古代，由于科学和美学都没有独立，因而科学美育的思想和实践都是不自觉、不明确的。在中国，古代没有出现过真正的自然科学家，专门探讨宇宙的起源等问题，但在女娲补天、夸父逐日、大禹治水、神农尝百草等神话传说和阴阳学说、八卦学说、五行学说中，尤其是在墨子的《墨经》和屈原的《天问》中，都蕴含有丰富的科学美学和科学美育思想。，在西方，古希腊的神话、荷马史诗和毕达哥拉斯、赫拉克利特、德谟克利特、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、欧多斯克、欧几里德等人的著作中，也都包含有丰富的科学美学和科学美育思想，随着社会的进步和科学的发展，人们对科学美育越来越重视。意大利文艺复兴的大师达·芬奇，不但是数学家、力学家和工程师，而且还是大画家、音乐家、艺术教育家和科学美育教育家，非常重视科学美育的工作。德国诗人席勒在他的《美育书简》中论述了科学美育的问题，可看成是现代科学美育的开创人。工业革命以后，科学技术的地位和作用日益显著，生产过程的现代化、科学化，使科学知识不仅是科学研究和实际生产操作所必需，而且也是人们日常生活所必需，因而科学美育也日益普及。在我国，“五四”运动提出了科学与民主的口号，现代科学美育才得以逐步开展起来。在今天，科学技术是第一生产力的思想已深入人心，我国改革开放和社会主义现代化建设的关键是科学技术的现代化。因此在我国社会主义物质文明和精神文明建设中，始终都离不开科学美育。关于科学美育的基本任务，首先必须认识科学美育是全面教育的重要组成部分。社会主义教育是培养全面发展人才的教育，全面教育中包括了科学美育，而且是其重要的组成部分。科学美育是从科学审美的角度来培养人们的审美、创美能力，这是人的全面发展不可或缺的组成部分。科学美育的目的与教育的总目的是相一致的，因而切不可将科学美育从全面教育中离和分化出来。其次，培养人们的科学审美感知和科学审美想象、理解、鉴别、判断、通感能力。要对科学美进行观照，就必须具备科学美感和审美知觉。人们对自然界的内容美和科学理论的美进行观照，目的是为了得到科学美的享受，得到科学美感。可是，这种科学美的享受，这种科学美感，是在一定的科学审美感和科学审美知觉的基础上才能获得的，并在此基础上，进一步培养和发展人们的科学审美想象能力、科学审美理解能力、科学审美鉴别能力、科学审美判断能力和科学审美通感能力。再次，培养人们的科学审美兴趣和科学审美理想。科学审美是一个极为复杂的过程，它必须有一定的科学审美兴趣，并且要以一定的科学审美理想作为指导才能实现。这是一个主客观如何结合的问题。高尚的科学审美兴趣和崇高的审美理想，只有通过科学美育才能培养出来，并且通过科学美育的实践而得到不断的提高。第四，揭示科学美育规律的普遍性，对人们进行科学理论真、善、美统一的教育。通过各种科学美育实践活动，使人们在学习和运用科学知识的过程，有意识地做到美真结合，真善结合，美善结合，从而陶冶性情，实现人类自身与自然界的和谐统一，达到真、善、美统一的理想境界。最后，掌握科学理论创造的审美要求和审美评价标准。人们无论是从科学理论的鉴赏中获得科学美感，或者是培养创造科学美的能力，都需要掌握科学理论创造的审美要求和审美评价标准，即真理性、新颖性、奇特性、独创性、启发性、预见性等审美要求和审美评价标准，这也是科学美育所担负的重要任务之一。