陈英和

北京师范大学教授学位：博士

职称：教授

研究领域：

儿童早期情绪习得、表达、理解的发展机制；幼儿社会认知的理论探讨与实证研究；儿童、青少年认知能力的发展与培养；儿童问题行为的干预与认知治疗；儿童认知学习与多媒体环境等

学习经历：

1978-1982 北京师范大学心理学系完成本科学业

1982-1985 北京师范大学心理学系完成硕士研究生学业

1988-1992 北京师范大学发展心理研究所完成博士研究生学业

工作经历：

1985-1987 北京师范大学儿童心理所 助教

1987-1992 北京师范大学儿童心理所 讲师

1992-1997 北京师范大学儿童心理所 副教授

1997- 北京师范大学发展心理所 教授

国内外进修、培训经历：

1990年6月至1991年10月 在美国肯特州立大学心理学系

1995年月10月至1999年12月 在英国伦敦大学心理系、认知发展中心进修学习，并进行合作研究

学术兼职：

国际社会行为发展学会（ISSBD）委员

《心理科学》编委

《北师师范大学学报》(社科版)编委

北京师范大学校学术委员会成员

教授课程：

认知发展（心理学院硕士研究生学位主干课程）

研究方向：

儿童早期情绪习得、表达、理解的发展机制、影响因素及年龄特点

幼儿社会认知的理论探讨与实证研究（如"心理理论"、观点采择、社会性概念等的发展）

儿童、青少年认知能力的发展与培养（认知策略、工作记忆、问题解决、推理、问题表征、创造性思维、元认知、认知风格等）

儿童问题行为的干预与认知治疗

儿童认知学习与多媒体环境

数学学科教学中的心理学应用

研究生的心理健康理论与实践

承担、参与课题：

小学儿童算术认知策略发展与促进研究，国家自然科学基金

儿童认知策略的发展与促进研究，教育部人文社会科学重点研究基地课题

儿童认知策略发展的心理机制，北京市"十五"教育科学规划课题

小学儿童认知策略发展的影响因素及促进研究，教育部"十五"人文社会科学研究项目

儿童早期情绪发展的跨文化比较研究，中美合作课题

关于幼儿情绪智力发展的跨文化研究,中美合作课题

已发表论文：

7-8岁数学学习困难与正常儿童加法策略比较研究，中国特殊教育，2004，11

工作记忆容量与儿童算术认知加工，心理学探新，2004，4

小学2～4年级儿童数学应用题表征策略差异的研究，心理发展与教育，2004，4

关于小学儿童算术策略的理论和研究，心理科学，2004.6

3岁5岁儿童情绪能力的年龄特征、发展趋势和性别差异的研究，心理发展与教育，2004.2

关于"关系性攻击"研究的新进展，心理科学，2004.3

工作记忆与算术认知的研究现状与前瞻，北京师范大学学报 (社会科学版)，2004.1

关于数学应用题心理表征策略的新理论，心理科学，2004.1

数学应用题规则性研究的新进展，心理发展与教育，2003,4

数学认知模型评介--加法事实存储与提取，心理科学，2003，2

儿童数学认知策略研究的新进展，北京师范大学学报（社会科学版），2003，1

数学焦虑研究的认知取向，心理科学，2002，6

虚误信念理解的研究视角及其机制分析，心理科学，2001，6

儿童心理理论的发展及其影响因素的研究进展, 心理发展与教育，2001,3

儿童早期心理洞察力的发展─-关于儿童社会认知的又一个研究方向,心理科学,1999,4

6~15岁儿童对友谊特性的认知发展,心理学报,1997,1

小学儿童合取概念的形成及其与元认知的关系 ,心理科学,1997,1

小学生形成合取概念的策略训练及其迁移效果,心理学报, 1996.04

儿童社会认知的早期表现, 北京师范大学学报 (社会科学版), 1996.04

7－11岁儿童经济概念的发展及其影响因素, 心理发展与教育, 1995.3

皮亚杰学派与现代认知心理学关于儿童认知发展观点之比较, 北京师范大学学报 (社会科学版), 1995.01

关于婴儿期概念发生的研究方法, 心理发展与教育, 1994.3

关于个体概念学习和发展研究方法的评述，心理发展与教育，1993，4

关于儿童数学概念能力的培养研究，心理发展与教育，1992，3

儿童获得概念的研究方法，北京师范大学学报 (社会科学版)，1990，5

儿童对时间序列理解能力的发展变化，教育理论与实践，1988，4

儿童、青少年表情认知发展的实验研究，心理科学，1987，1

儿童对图画的理解，心理发展与教育，1987，3

儿童动机强度对其思维活动影响的研究，心理发展与教育，1985，3

出版专著与教材：

《认知发展心理学》，浙江人民出版社，1996年

《思维，开发潜能》，北京师范大学出版社，2000年

《儿童发展关键期》，明天出版社，1988年