生存教育
生存教育是指提高人们对自然灾害如地震、海啸、泥石流、龙卷风、雪崩，事故事件如传染病疫情、动物疫情等，社会安全时间如恐怖主义、兢兢业业安全事件等造成的危害和影响的认识，指导人们在各类突发事件发生时，如何面对事故，冷静判断，规避风险，自救救人，提高人的生存能力.
生存意识，即保存生命的一种意念，人类之所以繁衍不绝、昌盛兴旺，便是其生存意识强烈、生存手段多样的缘由。但是时间推移到二十世纪九十年代，我们的不少孩子犹如温室里的花朵，备受家长和老师的溺爱，因而生活自理、生存自主、自控、自救、自我防范等方面就显得极端无能。所以才屡屡发生儿童被人贩子拐走、关进运转的冰箱中不会推门而致死、玩弄电插座触电孔、掉进浅水河中因不会游泳抑或被吓懵而溺死等不胜枚举的悲惨事例。
有关部门曾对7-10岁的学龄儿童进行专项问卷调查，其中80%的孩子回答不上“什么叫生存”；40%的孩子乐意接受陌生人的礼物；60%的孩子在短暂交谈后就愿与陌生人作伴、玩耍；当问及“你掉进无法爬出的山洞怎么办？”时，“用劲跳”“拼命爬”“喊救命”是普遍的回答；问到“你找不到家怎么办”的问题，却有70%的人无法回答；至于“被坏人拐骗后怎么办？”几乎所有的人均不知所措……；四川地震中，由于没能掌握正确的逃生技巧，多少本可以幸存下来的生命就那样匆匆离去......
不仅家长、学校欠缺对孩子的生存教育意识，就连当今称作信息之海的互联网，想找到几个专门讲述各种情况下生存技巧的生存类网站，也并非易事。王朝、GOOGLE搜索下来，竟然只搜到一个网站－生存网（www.kenkenboy.com）在讲户外生存知识，其他则都是生存网络游戏的网站。生存教育现状如此堪忧，让我们不得不深刻反省：是时候对孩子进行生存教育了！
为此，家庭、学校、社会应积极协作，把生存教育当作一项重要的工程来做。
一是着力培养孩子的自主能力，要求孩子自己的事情自己做、自己的头脑自作主，引导孩子积极参加劳动、参予社会活动，让孩子多看、多想、多做，从而增长见识，以促成孩子及早自主自立；
二是注意培养孩子自救能力，让孩子在学龄前、学龄中了解认识诸如“生存的意识、条件、手段、方法，以及为什么会死亡”等方面的系统科学知识，教给孩子“怎样面对强暴”“如何救触电者”“怎样救溺水者”“怎样科学用电”“如何防止雷击”等具体行为方法；
三是培养自我防范能力，教给孩子“如何辨别好人坏人”“怎样进行适度的娱乐和玩耍”“如何快速应变突发事件”“怎样进行自我控制”等方面的具体知识和行为能力；
四是时时注意给孩子宣传自主自救的典型事例，比如美国６岁小孩拨火警电话救护心脏病突发的母亲，奥地利伤残断臂儿童咬住铅笔拨电话自救，中国古代７岁的司马光举石砸缸救人、１２岁女童区寄智杀二强人自救，去年云南弥勒县１４岁的姑娘被强盗扔进二十几米深的山洞，但她却凭着强大意志力和良好的生存能力靠吃洞中的青苔和岩浆水，在暗无天日的洞内度过半月之久，最后终于得救，等等。
这一个个典型，均是孩子们的学习楷模，让孩子从他们身上体会精神、领悟意志、掌握方法，从而得到强大的鼓舞和振动，以增强其强烈的生存意念和优良的生存素质。